關(guān)注個(gè)體 方法適配
——淺談小學(xué)一年級(jí)語文學(xué)習(xí)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略

郭旺玲

（浙江省杭州市錢塘外語學(xué)校，浙江 杭州 310012）

一年級(jí)的小學(xué)生剛剛踏進(jìn)小學(xué)的大門，對(duì)新的學(xué)習(xí)生活充滿了憧憬、好奇，需要適應(yīng)這個(gè)過程。有的學(xué)生有了前期的充分準(zhǔn)備，能快速地適應(yīng)小學(xué)生活；而有的學(xué)生則對(duì)小學(xué)生活還存在懵懂、困惑，不能很好地適應(yīng)，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣低、掌握知識(shí)速度慢，在識(shí)字 、閱讀、口語交際等方面出現(xiàn)困難，就是所謂的學(xué)習(xí)后進(jìn)生。而出現(xiàn)這樣的問題很大程度上是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)了問題。對(duì)于他們來說，在學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)是非常重要的。作為老師，只有關(guān)注了個(gè)體，選擇正確的方法適配，才能很好地幫助一年級(jí)的小學(xué)生發(fā)掘內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)動(dòng)力。

策略一：教師關(guān)注，鋪設(shè)臺(tái)階

在課堂上，后進(jìn)生往往處于游離的狀態(tài)，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣又使他們不斷拉大差距，巨大的差距讓他們失去了信心，而幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)信心非常重要。在語文課堂教學(xué)中，可以根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，設(shè)置一些有趣的學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中學(xué)習(xí)語文。

（一）游戲教學(xué)

愛做游戲是孩子的天性，游戲教學(xué)寓教于樂，符合一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在一年級(jí)的教學(xué)中廣泛應(yīng)用。在語文課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，例如在識(shí)字的過程中創(chuàng)設(shè)場景，把學(xué)生帶到這樣的場景中，這樣學(xué)生在愉悅、舒適的氣氛中能夠參與學(xué)習(xí)中，在潛移默化中掌握知識(shí)，鋪設(shè)成長的臺(tái)階。

（二）化整為零

后進(jìn)生由于前期知識(shí)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)，在后期的學(xué)習(xí)中自然而然就會(huì)存在問題。根據(jù)這些學(xué)生的心智特點(diǎn)、接受程度，在語文識(shí)字教學(xué)的過程中，老師課堂上利用多種方法幫助學(xué)生識(shí)字，并且課后可以將生字貼在班級(jí)顯著位置，見縫插針，利用瑣碎的時(shí)間來對(duì)后進(jìn)生鞏固，強(qiáng)化他們的記憶，讓他們產(chǎn)生獲得知識(shí)帶來成就感。這樣學(xué)生就能看到進(jìn)步的臺(tái)階，從而邁向通往知識(shí)殿堂的道路。

策略二：同伴幫助，拉近距離

同伴相處是學(xué)校生活非常重要的內(nèi)容。同伴之間處于同樣的年齡階段，了解怎樣的學(xué)習(xí)方式是適合自己、同學(xué)的，他們之間的互幫互助，可以有效地拉近后進(jìn)生與同學(xué)的差距，找到適合后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方式，幫助他們克服心理障礙，達(dá)到老師、家長無法替代的效果。

（一）小組合作

小組合作是低段教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方式。在語文課堂上通過小組合作可以讓后進(jìn)生也有表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，聽到同伴們好的觀點(diǎn)、建議，拉近同伴間的距離。在小組合作的過程中可以選擇能干的同學(xué)成為小組長，給小組長制定目標(biāo)，帶領(lǐng)大家一起進(jìn)步。在小組合作中同伴之間常常會(huì)選擇許多適合他們自己的方式來掌握知識(shí)，取得意想不到的效果。

（二）朗讀練習(xí)

朗讀是低段語文教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生由于識(shí)字量有限，不能熟練地用語言文字表達(dá)自己的情感，而通過有感情地朗讀，則可以培養(yǎng)他們表達(dá)自己的情感的能力。在語文課堂上，由于受到時(shí)間的限制，不能做到人人都有讀一讀的機(jī)會(huì)。這個(gè)時(shí)候就可以同伴之間選擇課后的時(shí)間來進(jìn)行朗讀練習(xí)。此時(shí)后進(jìn)生也有大聲朗讀的機(jī)會(huì)，這樣不僅可以促進(jìn)他們對(duì)字詞的消化，還能在過程中培養(yǎng)他們對(duì)語言文字的感覺，達(dá)到一年級(jí)語文教學(xué)的目的。

策略三：家校合作，多元反饋

反饋是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)。反饋不僅要關(guān)注語文學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，在過程中及時(shí)、巧妙、有技巧等靈活多樣的反饋方式能提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（一）繪本閱讀

親子閱讀是學(xué)生課外閱讀重要的組成部分。一年級(jí)的后進(jìn)生由于識(shí)字量、閱讀習(xí)慣等約束，他們往往表現(xiàn)為不愛看書，靜不下心來看書。而親子閱讀是改變這一現(xiàn)象非常有效的方式。

繪本是符合低段孩子的心理特點(diǎn)的。有趣的圖畫、簡短的文字，充滿想象力的畫面都能激發(fā)他們閱讀的愿望。親子閱讀繪本不僅是增長知識(shí)、增加閱讀量的重要方法，也是改善親子關(guān)系的重要途徑。初入小學(xué)會(huì)在心理上會(huì)產(chǎn)生一些變化，他們希望大人了解他們的想法，希望家長能解答這個(gè)過程中的困惑，親子閱讀時(shí)就是非常好的交流時(shí)間。家長在這個(gè)過程中與孩子們心靈交流，溝通反饋，達(dá)到良好的溝通。

（二）家校溝通

家校溝通是提升后進(jìn)生語文成績的重要手段。對(duì)于后進(jìn)生教師在課堂上多一點(diǎn)關(guān)注，同時(shí)也根據(jù)學(xué)校的情況建議家長多一些反饋，在這樣的個(gè)體關(guān)注中老師、家長能更加全面地了解、幫助后進(jìn)生。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生在對(duì)語文課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知不全面，通過老師、家長這樣緊密的溝通，能夠讓他們更好地適應(yīng)這一階段，重新燃起學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

對(duì)于剛?cè)胄５囊荒昙?jí)新生來說，這個(gè)階段老師、同伴、家長的關(guān)注是非常重要的。這個(gè)階段的后進(jìn)生往往只是沒有找到有效的方法適配。老師、同伴、家長從他們自身的特點(diǎn)出發(fā)，選擇正確的方式，這樣才能讓他們重新燃起學(xué)習(xí)的愿望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而有不斷提升！