淺談小學(xué)語文低年級(jí)拼音教學(xué)

和世武

（云南省麗江市玉龍縣白沙完小，云南 麗江 674101）

引言：小學(xué)拼音教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)的語文教學(xué)能否順利展開。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生所處的年齡特點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)的理解和掌握能力不強(qiáng)，如果在拼音教學(xué)中采取灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，是無法達(dá)到良好的教學(xué)效果的。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采取更有效的方法將小學(xué)語文拼音教學(xué)落到實(shí)處，使學(xué)生真正掌握漢語拼音這項(xiàng)技能[1]。

一、教學(xué)設(shè)置游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文拼音的積極性

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)知識(shí)的能力不及中、高年級(jí)，需要教師的積極引導(dǎo)和密切關(guān)注，但教師可以從該年齡段學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置游戲，使學(xué)生充分參與到語文拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中。如人教版小學(xué)一年級(jí)語文教材中學(xué)習(xí)“a、o、e”的內(nèi)容，教師在課前為學(xué)生制作卡片，每個(gè)拼音對(duì)應(yīng)著學(xué)生生活中熟悉的事物或場(chǎng)景，如“a”就像小朋友唱歌張大嘴的動(dòng)作，“o”則與“我”諧音，教師要注意發(fā)音的更正?！癳”則是對(duì)應(yīng)著“鵝”。教師可以結(jié)合拼音學(xué)習(xí)內(nèi)容展開游戲互動(dòng)，比如在黑板上寫出“a、o、e”，教師面對(duì)學(xué)生手里拿著一張卡片，由學(xué)生猜測(cè)是哪個(gè)拼音，并發(fā)出正確的音，同時(shí)在黑板上標(biāo)出。通過游戲反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)拼音的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、讀寫結(jié)合，鞏固拼音知識(shí)的同時(shí)也要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤

小學(xué)階段有相當(dāng)一部分學(xué)生處于口腔成型期，對(duì)很多拼音的發(fā)音叫不準(zhǔn)，即使學(xué)生口腔發(fā)育完全，在學(xué)習(xí)拼音時(shí)也會(huì)出現(xiàn)發(fā)音方式不對(duì)的情況。教師需要提高重視，在日常拼音教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的拼讀錯(cuò)誤并作積極糾正。教師要注意在糾正學(xué)生拼音發(fā)音時(shí)的態(tài)度，要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生相信通過自己的努力，在老師的幫助下能夠?qū)W好語文拼音。

結(jié)語：對(duì)于小學(xué)語文拼音教學(xué)而言，除了上述建議之外，教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，采取更多更有針對(duì)性的方法，注意小學(xué)生拼音學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，采取更有效的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步，為日后語文的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。