開放的語文教學(xué)：小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生主體發(fā)展初探

劉飛燕

（陜西省咸陽市興平市田阜中心小學(xué)，陜西 咸陽 713100）

一、利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源，設(shè)計內(nèi)容開放的教學(xué)方案

教師的教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課順利開展的前提。新時代的課堂應(yīng)該具有兼容并蓄、內(nèi)容開放的特點，教師在教會學(xué)生必備知識的同時，要努力拓展學(xué)生的語文視野。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，語文老師可以將教材知識、參考書、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等有機融合在一起，優(yōu)中選優(yōu)、互相滲透，設(shè)計出內(nèi)容全面、形式新穎的教學(xué)方案，以便在之后的課堂上增加學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，提高語文教學(xué)的整體水平。

二、結(jié)合先進理念優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)語文教學(xué)的開放性

高效的語文課堂應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生發(fā)展為最高追求的。在語文課堂上，教師要善于運用各種教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實際進行調(diào)整和優(yōu)化，在具有開放性的課堂中促使小學(xué)生大膽創(chuàng)新和質(zhì)疑。如，學(xué)習(xí)寫人物的文章時，語文老師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)通過合作學(xué)習(xí)的方式探究人物的性格特點和精神品質(zhì)，然后歸納與人物相關(guān)的主要事件等，鼓勵學(xué)生對教材合理質(zhì)疑，不斷挖掘其學(xué)習(xí)潛能，有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。

三、客觀看待學(xué)生的個性差異，建立開放的評價機制

課堂評價是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的裁定與判斷。在小學(xué)語文課上，教師每次都應(yīng)該預(yù)留3～5分鐘的時間作為課堂評價環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生在小組內(nèi)自評、互評，然后教師再對學(xué)生們進行總結(jié)性評價，以便小學(xué)生能夠客觀、全面地認識到自身的優(yōu)缺點，及時調(diào)整個人的學(xué)習(xí)方法，不斷完善語文學(xué)習(xí)過程。

四、結(jié)論

學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位隨著教育改革的推進越來越突出，教師們不斷變革教育方式，以求在教學(xué)活動中凸顯學(xué)生的主體性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性和多元化。在新時期的語文教學(xué)中，老師們要樹立清晰的角色意識，將小學(xué)生作為開展語文教學(xué)工作的前提和立足點，不斷優(yōu)化語文教學(xué)的手段，創(chuàng)設(shè)具有開放性和趣味性的語文課堂，實現(xiàn)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。