適度介入：口語交際合作中教師隱性導(dǎo)學(xué)策略

江蘇省泗陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 褚春梅

想要在這個(gè)社會(huì)生存下去，離不開和別人的交流，我們?cè)谌粘Ｉ钪姓莆找欢ǖ慕浑H方法和手段，能夠更加友好地和別人交流，讓自己處在一個(gè)比較適應(yīng)的環(huán)境中?，F(xiàn)代教育追求學(xué)生的全面發(fā)展，口語交際能力也是學(xué)生必須具備的能力。老師在日常教學(xué)中，多幫助學(xué)生進(jìn)行口語交際合作，鍛煉學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生具備基本的交流和交際能力，從而能夠適應(yīng)社會(huì)，很好地生存下去。如何在日常教學(xué)中進(jìn)行有效的導(dǎo)學(xué)，還需要老師去嘗試和探索。

一、進(jìn)行口語交際合作教學(xué)的必要性

口語交際合作是讓學(xué)生處在一個(gè)合適的環(huán)境中去進(jìn)行真實(shí)的交流，去合作、去體驗(yàn)生活中存在的各種狀況，學(xué)會(huì)傾聽別人的話語，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)和別人正確地交往，讓自己和別人都處在一個(gè)舒適的狀況下，可以進(jìn)行正常的人際交往。我們?cè)谶@個(gè)社會(huì)中總會(huì)有與別人打交道的時(shí)候，掌握基本的交際技巧，可以讓整個(gè)人際交往過程變得更加順利，可以更加適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，同時(shí)也不會(huì)傷害和影響到別人。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，如何和同學(xué)相處，與老師交流，都是需要學(xué)生去思考的問題，從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際教學(xué)，可以讓學(xué)生在不知不覺間擁有交際能力，在不斷嘗試和鍛煉中去完善自己的能力，從而適應(yīng)整個(gè)學(xué)習(xí)生活，以后走入社會(huì)也可以適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境，知道如何正確地和別人交流相處。我們的教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，還注重學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生成為一個(gè)全面的人才，所以在日常教學(xué)中進(jìn)行口語交際合作教學(xué)是很有必要的，這樣可以幫助學(xué)生全面發(fā)展，使其具備比較好的交際能力，適應(yīng)整個(gè)社會(huì)大環(huán)境。

二、口語交際合作中教師隱性導(dǎo)學(xué)策略

1.引入真情實(shí)景

在進(jìn)行口語交際合作練習(xí)時(shí)，老師可以為學(xué)生設(shè)置一些現(xiàn)實(shí)生活中的真情實(shí)景，這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)行更加針對(duì)性的練習(xí)，這才是我們進(jìn)行口語交際合作練習(xí)的目的，讓學(xué)生能夠處理各種現(xiàn)實(shí)生活中存在的人際交往狀況，學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)。如果學(xué)生所處的情景脫離了現(xiàn)實(shí)，那么進(jìn)行再多的練習(xí)也沒有實(shí)際意義，也不能幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中的人際交往。真情實(shí)景讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)也能更加投入，因?yàn)槎际亲约荷钪杏龅降臓顩r，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生排斥心理，能夠進(jìn)行有效的練習(xí)，從而提升練習(xí)的效率，提高學(xué)生的人際交往能力。在現(xiàn)實(shí)情景中進(jìn)行練習(xí)，可以讓學(xué)生具備處理這類交際問題的能力，以后再遇到類似的情景，學(xué)生就可以很好地應(yīng)對(duì)，也避免了以后交往中帶來的不必要的麻煩。在教學(xué)中引入什么樣的情景，需要老師去考慮，引入一些合適的情景，起到鍛煉學(xué)生的目的，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的練習(xí)，能促進(jìn)解決實(shí)際問題，這樣的教育教學(xué)才是老師應(yīng)該追求的。

2.教會(huì)學(xué)生基本的聽說及交際方法

學(xué)生因?yàn)榻佑|社會(huì)的機(jī)會(huì)不多，年紀(jì)過小，很多基本的能力都還不成熟，面對(duì)一些問題時(shí)，并不能很好地應(yīng)對(duì)，老師在要求學(xué)生進(jìn)行口語交際合作之前，可以教會(huì)學(xué)生基本的方法，在實(shí)際練習(xí)時(shí)才能事半功倍。別人說話時(shí)我們?cè)撊绾稳A聽、如何去表示，自己的想法又該如何表達(dá)，待人接物的舉動(dòng)，和別人相處時(shí)哪些行為是應(yīng)該避免的，這些都是需要長(zhǎng)期積累才能具備的基本能力。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，在實(shí)際練習(xí)時(shí)難免存在問題，這就需要老師提前告知學(xué)生這些正確的方法，然后通過實(shí)際的練習(xí)來讓學(xué)生掌握這樣的能力，從而學(xué)會(huì)進(jìn)行正確的交際合作。告知學(xué)生方法，可以讓練習(xí)更加有效，通過實(shí)際練習(xí)去驗(yàn)證方法、掌握方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何和別人交流相處，從而適應(yīng)整個(gè)社會(huì)。我們的教學(xué)要教會(huì)學(xué)生方法，讓學(xué)生自己在練習(xí)中完善自己的能力，這樣的教育才是合適的。

3.老師進(jìn)行正確示范

老師正確的示范有時(shí)候可以起到不一樣的效果，老師畢竟經(jīng)驗(yàn)豐富，給學(xué)生進(jìn)行正確的示范，讓學(xué)生知道正確的人際交往是什么樣的，在練習(xí)時(shí)可以有意識(shí)地去模仿，從而找到適合自己的方法，也學(xué)會(huì)了如何和別人交往。相比簡(jiǎn)單的理論，老師的示范會(huì)更加具有指導(dǎo)意義，真實(shí)地展現(xiàn)可以讓學(xué)生有更直觀的感受，相比文字和語言，真實(shí)的畫面帶來的影響更深，更能幫助學(xué)生培養(yǎng)人際交往能力。老師只需要花幾分鐘進(jìn)行示范，卻可以給學(xué)生帶來很深的影響，幫助學(xué)生掌握基本的人際交往能力，從而能夠很好地和別人相處合作，這才是我們教學(xué)的意義。實(shí)際教學(xué)中，老師可以多進(jìn)行一些示范，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

4.師生互動(dòng)

在實(shí)際教學(xué)中，老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，老師通過一些語言和動(dòng)作來引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行交往，在不知不覺中培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的行為。老師經(jīng)驗(yàn)豐富，在和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)時(shí)，可以指出學(xué)生存在的問題，從而幫助學(xué)生改正，老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，還可以讓整個(gè)練習(xí)過程得到控制，老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行更好的練習(xí)。師生互動(dòng)，老師可以通過自己的行為在不知不覺間影響學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生行為的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。師生互動(dòng)也可以讓練習(xí)過程按照老師的設(shè)想去進(jìn)行，從而達(dá)到老師的目的。我們想要培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，師生互動(dòng)也是不錯(cuò)的嘗試。

學(xué)生具備基本的口語交際能力，能夠更好地和別人交流，更加適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。我們的教育不僅僅是傳授學(xué)生基本的理論，其他能力的發(fā)展也是必要的。實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行口語交際合作，能幫助學(xué)生完善能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。