小學(xué)語文“微課”的研發(fā)與應(yīng)用

浙江省諸暨市阮市鎮(zhèn)小 朱 燕

一、新時期背景之下關(guān)于“微課”的相關(guān)闡述

新時期背景之下，“微課”是一種較為新穎的教學(xué)方式，是以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式所無法比擬的，這種教學(xué)方式有著較為突出的優(yōu)點(diǎn)?！拔⒄n”主要是指教師根據(jù)教學(xué)的需要錄制一些通俗易懂、目標(biāo)明確的教學(xué)視頻。這種教學(xué)方式對于小學(xué)生尤為重要，在一定程度上會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程增加一種新鮮感。除此之外，當(dāng)前國內(nèi)教育領(lǐng)域的“微課”還分為兩種形式，一種為自主性微課，另一種為輔助性微課。前者的主要功能是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，后者的主要功能是促進(jìn)老師教學(xué)工作的正常開展?！拔⒄n”視頻的時間也不要過長，對于不同的小學(xué)語文知識教學(xué)階段還應(yīng)當(dāng)注重時間的把控，大多數(shù)“微課”的時間范圍約為十分鐘。

“微課”對于小學(xué)語文教學(xué)可謂至關(guān)重要，具有較為深遠(yuǎn)的影響，因此，在新時期背景之下，必須加大“微課”的研發(fā)與應(yīng)用的力度，從而保證教學(xué)工作的正常開展，以達(dá)到較為理想的效果，同時，這也是社會主義建設(shè)所提出的硬性要求以及標(biāo)準(zhǔn)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的“微課”應(yīng)用現(xiàn)狀

雖然“微課”是新時代的教育產(chǎn)物，但是在國內(nèi)的部分地區(qū)尚未得到普及，通過對不同地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有關(guān)調(diào)查，最終可以得出相關(guān)結(jié)論。大部分小學(xué)語文教師只是在課堂之中開展“微課”教學(xué)，其余時間則很少開展。除此之外，在部分地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)過程之中還存在一些不足之處，有的老師對于語文知識點(diǎn)的內(nèi)涵表達(dá)不夠清楚，即使通過“微課”教學(xué)，也難以達(dá)到較好的效果。語文這種學(xué)科主要是注重情感的陶冶以及內(nèi)涵的把握，因此，這就要求有關(guān)教學(xué)人員要科學(xué)合理地使用“微課”這種方式進(jìn)行語文教學(xué)。

三、新時期背景之下關(guān)于小學(xué)語文“微課”的研發(fā)與應(yīng)用

1.制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)的制定對于小學(xué)語文教學(xué)工作的開展具有較為深遠(yuǎn)的影響。在上課之前，語文老師應(yīng)當(dāng)制定下節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確需要向?qū)W生傳授哪些重要的知識。在此基礎(chǔ)之上，可以借助“微課”教學(xué)模式，使得一些內(nèi)容更加真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，向?qū)W生傳達(dá)語文的情感真諦，充分展現(xiàn)語文知識的情感特色。一系列的視頻畫面展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，視頻中還要對重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行必要的突出，以便達(dá)到較好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)是“微課”研發(fā)與應(yīng)用的重點(diǎn)所在，漫無目的地進(jìn)行小學(xué)語文知識傳授往往會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以要重點(diǎn)把握這些細(xì)節(jié)之處。

2.科學(xué)合理的“微課”教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文“微課”的設(shè)計(jì)過程是比較復(fù)雜的，不僅要求在短暫的時間之內(nèi)充分地向?qū)W生展現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時還要突出語文知識的重點(diǎn)，所以在播放視頻的時候，應(yīng)當(dāng)注重在適當(dāng)?shù)臅r間對內(nèi)容做出標(biāo)紅處理。此外，“微課”的設(shè)計(jì)還應(yīng)當(dāng)注重增加一些較為新鮮的學(xué)習(xí)元素，在整個學(xué)習(xí)過程之中就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動班級的學(xué)習(xí)氛圍，從而在最大程度上充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。同時，也可以增加適當(dāng)?shù)膭赢嬓Ч?，將有關(guān)抽象的小學(xué)語文知識更加形象直觀地進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的理解與記憶，以便達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，營造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

3.搭建有效的“微課”教學(xué)平臺

“微課”教學(xué)平臺的搭建對于“微課”教學(xué)的開展具有直接的影響，這是學(xué)生主動進(jìn)行“微課”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)校的內(nèi)部，有關(guān)的技術(shù)研發(fā)人員應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立一系列小學(xué)語文學(xué)習(xí)的平臺。因此，小學(xué)生可以通過學(xué)校的賬號進(jìn)入平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個學(xué)生的自由時間不同，那么學(xué)生就可以統(tǒng)籌分配，利用合理的時間進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，在最大程度上開展小學(xué)語文教學(xué)工作。此外，“微課”的相關(guān)視頻還要不斷進(jìn)行更新與改進(jìn)，以不斷滿足學(xué)生的正常學(xué)習(xí)需求，只有這樣，才會促使學(xué)生每天進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越。通過“微課”教學(xué)的資源共享平臺，還可以促使學(xué)生之間進(jìn)行廣泛的交流與探討，可以在“微課”平臺之上形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而對老師的教學(xué)成果加以鞏固與完善。由此可見，搭建有效的“微課”教學(xué)平臺的重要性不言而喻。

以上所述的關(guān)于小學(xué)語文“微課”研發(fā)與應(yīng)用的內(nèi)容，相信會為有關(guān)的研究人員提供寶貴的意見。在國家教育領(lǐng)域不斷發(fā)展的過程之中，勢必會加大對“微課”教學(xué)的重視程度。此外，在“微課”設(shè)計(jì)的過程之中，還要綜合多種不同的因素進(jìn)行考慮。未來，“微課”的研發(fā)模式在教育領(lǐng)域還有較長的路途要走。