合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

江蘇省宿遷市如皋泗陽相文路實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉 平

科教興國(guó)政策的推行對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)有了更高的要求，我國(guó)要貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，合作學(xué)習(xí)作為貫徹素質(zhì)教育的方式也被很多教師所采納。因此，教師應(yīng)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)語文教學(xué)的健康發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的重要性

1.通過合作形成良好的心理素質(zhì)

隨著人民生活水平的提高，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)孩子的教育培養(yǎng)，孩子成為一個(gè)家庭的核心。但由于家長(zhǎng)們過于溺愛孩子，使孩子滋生了嬌生慣養(yǎng)的習(xí)慣，只知一味索取，而不懂得付出。在班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生也往往以自我為中心，只顧及自己的想法，行為自私，不會(huì)分享，無法融入班集體。因此，需培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助、相互體諒、相互扶持，讓學(xué)生在團(tuán)體合作中體會(huì)到成功的喜悅，漸漸形成開朗、勇敢的良好心理素質(zhì)。

2.通過合作形成集體的凝聚力

一個(gè)良好的班集體必須要有凝聚力，凝聚力的強(qiáng)弱也是衡量一個(gè)班集體是否有發(fā)展?jié)摿Φ幕緲?biāo)準(zhǔn)。一個(gè)無法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的集體，每個(gè)人都有自己的想法，無法凝聚成一股力量，班級(jí)內(nèi)部如同一盤散沙，沒有集體責(zé)任感。反之，如果同學(xué)們可以友好地開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間不僅僅是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，更多的是共同進(jìn)步、相互幫助的關(guān)系，會(huì)使班級(jí)更有凝聚力，利于學(xué)生的發(fā)展。

3.通過合作形成戰(zhàn)斗力

學(xué)生是這個(gè)時(shí)代未來的建設(shè)者與創(chuàng)造者。這個(gè)時(shí)代不僅需要掌握高端科技的精英，更需要的是具有合作意識(shí)的人才，培養(yǎng)出具有合作意識(shí)的人才，才能具備很強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，才能為社會(huì)未來的發(fā)展提供充足的保障。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.合理建立小組，推進(jìn)合作學(xué)習(xí)

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中的重要一環(huán)。無論是課堂學(xué)習(xí)還是課后作業(yè)，教師都積極使用合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的積極影響，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但在傳統(tǒng)的語文課堂中，不合理、不科學(xué)的合作學(xué)習(xí)容易引發(fā)學(xué)生之間因觀點(diǎn)不同而產(chǎn)生的矛盾，如果教師沒有及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，將不利于班級(jí)同學(xué)之間的相處。在合作學(xué)習(xí)中，如果小組人數(shù)過少，小組內(nèi)的信息交換數(shù)量較少，提供的觀點(diǎn)不足，進(jìn)而阻礙了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)完整性的獲取。但當(dāng)小組成員過多時(shí)，每個(gè)學(xué)生的發(fā)言次數(shù)將會(huì)減少，參與感變低，進(jìn)而在一定程度上降低了學(xué)生互動(dòng)的效率。因此，教師在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，避免不合理的合作學(xué)習(xí)方式是必須要思考與探究的。教師可采用兩種分組方式，一是學(xué)生自由組隊(duì)，這種分組方式可以使小組內(nèi)的氛圍更加輕松，小組成員能夠更加充分地表達(dá)自己的想法，帶動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，但自由分組一般會(huì)固定成小團(tuán)體，在合作學(xué)習(xí)中有一定的局限性。二是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行分組，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式等依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，小組成員的水平基本保持一致，不會(huì)有太大的差距，不會(huì)在交流討論的過程中產(chǎn)生太大摩擦與矛盾，讓小組成員優(yōu)劣互補(bǔ)，但這種方式可能更具有任務(wù)性。兩種分組方式各有優(yōu)劣，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。當(dāng)小組形成后，教師要給各個(gè)小組確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)小組成員的學(xué)習(xí)熱情。

2.豐富教學(xué)方式，激發(fā)合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，多樣化的教學(xué)方式更利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣就是學(xué)生最好的老師。首先，游戲教學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。小學(xué)生的注意力不集中，但在游戲?qū)W習(xí)中，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文時(shí)，教師可以將班級(jí)分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組思考描繪桂林山水的詞語，再通過小組之間的詞語積累比賽，可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考。其次，將情景劇與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。如在學(xué)習(xí)《國(guó)王的新衣》這篇課文時(shí)，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行情景劇表演，讓班級(jí)同學(xué)進(jìn)行投票，選出表演最好的一組。讓學(xué)生在豐富的教學(xué)方式中深刻理解課文內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

三、提高教師素質(zhì)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)課堂上，要從“教師主導(dǎo)課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生主導(dǎo)課堂”，使學(xué)生變成課堂的主人，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)和幫助。從某種意義上說，提高教師素質(zhì)就是促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的必要保障。教師要選擇合適的課程開展合作學(xué)習(xí)，利用科學(xué)的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，要用專業(yè)的知識(shí)指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。教師在課堂中創(chuàng)造的課堂氛圍、語言舉止都對(duì)學(xué)生有很大的影響，因此，教師要不斷提升自身能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

四、明確目標(biāo)，科學(xué)判斷

判斷一個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成果應(yīng)該有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也就是明確他們合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)到底是什么。教師可以通過學(xué)生的判斷、自己的判斷兩種主要維度評(píng)判學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成果，從而幫助形成客觀公正且有利于學(xué)生發(fā)展的判斷結(jié)果，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。組間互評(píng)能夠較為客觀公正地展現(xiàn)小組的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)，各小組間能夠形成良性競(jìng)爭(zhēng)。教師的評(píng)價(jià)是重要的方面，需要充分矯正小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、匯報(bào)過程實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)為學(xué)生提供有效指導(dǎo)，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)朝著有序、高效、正確的方式發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)為小學(xué)語文教學(xué)提供了新的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性有著重要的意義。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)語文課堂上，是貫徹素質(zhì)教育的一種重要體現(xiàn)。增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作榮譽(yù)感，讓學(xué)生們之間互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。