小學高年級語文有效預習方法的策略研究

江蘇省宿遷市泗陽經濟開發(fā)區(qū)學校 馮仲瓊

在語文授課中，要想讓學習達到更好的效果，預習是必須要做的。預習是一種習慣，好的習慣可使人受益匪淺，如果用在學習上，會讓學習事半功倍。因此，在教學中，教師應時刻提醒學生注意預習習慣的培養(yǎng)。認真預習，能讓學生的閱讀理解力有很大的提升，并且在預習當中，還能使學生充分感受到解惑的愉快。

一、預習可以找到不足，提高學習效率

當教師和學生交流的時候會發(fā)現(xiàn)，在預習時，學生會發(fā)現(xiàn)很多他們在課前不理解和不知道的問題，這就會讓學生不得不動腦想、翻書查，勾畫出重要之處，帶著不會的問題，聽課的時候就會格外認真，這就使學生的學習動力增加，學習效果提高，對教師和學生的互動溝通也很有幫助。通過這種方式，學生的難題解決了，學生對課堂的喜愛也日漸增加，學生上課的時候特別輕松，覺得有趣味，學習主動性也有很大的提升。

當教師安排預習時，有必要結合學生的實際情況。對學生的要求不能太高，應根據(jù)課文內容提出不同的預習內容。小學中，高年級學生的語言知識有一定的累積，語言的基本技能得到一定程度的加強，預習的時候應側重文章的核心思想，理解作者的觀點以及文章要表述的思想和感受。預習時，學生要對不懂的問題進行記錄，并在上課時多與教師進行互動。

二、使用多種方法進行有效預習

在實際教學過程中，很多學生沒有正確的預習態(tài)度，對預習的好處也一無所知，用消極的態(tài)度來進行預習，簡單地讀一下課文，寫幾個生字，其實沒有學到什么有用的東西，甚至文章講的是什么都沒有弄明白。在這種情況下，教師則應該對學生多進行引導，在告知預習作用的前提下，對預習的詳細方法也要進行指導。一般來說，在預習時，讓學生在閱讀的過程中善于使用符號做標記，比如重要的詞語用“＊”標注，關鍵的句子就用括號標注，生僻字查字典注音，陌生的詞用詞典查出詞義并標注在旁邊，找出陌生詞語的近義詞以及反義詞，并分別標注到這個詞語的上面和下面，很多事情都能在預習中完成，這些標記也會為以后的課程以及互動、自學和復習打下很好的基礎。

如果學生在預習中遇到比較難的問題，比如課文的寫作背景、作者經歷等，可以下載信息，訪問互聯(lián)網查找，尤其對一些重要的信息進行復制粘貼，經過適當?shù)木庉嫞鲆粡埰恋闹R卡粘在課本中。如果發(fā)現(xiàn)很多信息沒有太大用處，要進行修改，以達到精益求精。

在預習中，學生可以把文中空白的地方利用起來，把查到的有用信息寫在上面，還可以詮釋對句子的理解、體驗和感知。學生在做記錄的時候，行跟行之間空隙要大些，以方便做修改和補充，從而可以隨時更新。

預習時，學生要學會切身體會，讓自己進入情境中，進行大膽的設想，這樣學生能更深刻地理解課本的內容，感悟作者的感受。在閱讀時，注意段落的上下結合，加深對重點詞句的理解，這樣才能更好地體會、理解課文的思想和深意。

另外，進行預習的時候，同學之間應該多進行交流，大家可以互相傳閱預習筆記，交流預習心得等，以便可以從中學習到其他同學的長處，彌補自己預習中的不足，實現(xiàn)最佳預習效果。

三、明確預習目的，清晰預習目標

預習時，教師應多注意學生的個體差異，詳細了解每個學生的學習習慣和不同個性。預習的時候，教師應該給學生充足的預習時間，并提供安靜自由的預習環(huán)境。讓學生有多樣化的預習方法，善于閱讀，查閱資料，爭取讓所有的學生在預習中感受到快樂。

學生在預習的時候，一定要知道學習的內容和學習方法，強化目標性，讓學習有針對性，以提高學生的預習效果。但是，課文學習的目標和要求并不統(tǒng)一，主要還是基于不同課文的類型。例如六年級上冊《觀書有感》等古詩詞類，要把對詩詞的理解作為重點，著重體會作者的感情，就像這首詩用暗喻的手法告訴大家，只有不斷學習新的知識，人的心智才能變得更加豁朗。再比如《船長》這類小說題材的文章，則應把文章中人物的性格特點作為關注點，多進行分析。《草原》主要描寫了景物的俊美以及當?shù)厝说纳聘枭莆?、熱情好客，這類文章要注意體會文中美句以及學習文中眾多修辭方法的運用。因此，預習目標不能一概而論，不同題材的課文，預習的側重點也不同。

四、關注教學模式，預習讓被動變主動

教師在平時的教學中，要把學生放在緊要的位置。讓學生在預習的過程里，把以前依賴課堂講解逐步轉變成主動地進行學習。教師不僅要教會學生知識，還要把學生看作朋友，不擺架子，多和學生交流，善于傾聽，鼓勵學生的進步，有效地引導學生自主解決學習中的困難，激發(fā)學生的求知欲，讓學生的進取心得到增強。

“不會學習的人等于文盲”，這句話再一次詮釋了學習的重要性，要想提高學生的學習能力，預習無疑是最佳的途徑之一。好的預習習慣可以提高學生探索認知的能力，也是取得好的成績的保障和基礎。當學生能感受到預習的快樂時，將不再懼怕預習，把預習當作習慣，當作理所應當?shù)氖虑榈臅r候，預習便會成為學生的朋友，朋友之間一定會愉快相處。