小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育理念及實(shí)踐策略分析

江蘇省響水縣南河鎮(zhèn)頭甲小學(xué) 孫信霞

語(yǔ)文在我們的人生以及生活中都占據(jù)了相當(dāng)重要的地位，能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)文對(duì)于我們每位國(guó)人來(lái)講都具有非常重要的意義。情感教育理念是語(yǔ)文教師根據(jù)課程內(nèi)容的特色，通過(guò)寫(xiě)作以及表達(dá)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，挖掘他們的情感表達(dá)能力，并幫助學(xué)生提高對(duì)文章的理解能力的較為適合的教學(xué)方式，進(jìn)而有效地幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。需要從小學(xué)語(yǔ)文課堂的情感教育理念教學(xué)開(kāi)始，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)中情感理念教學(xué)的工作進(jìn)行考察，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而幫助提高情感教學(xué)的質(zhì)量。

一、利用多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

中文隨著中國(guó)的國(guó)際地位不斷提升而在國(guó)際上的影響也越來(lái)越廣泛，國(guó)際上對(duì)中文的重視程度也越來(lái)越深。小學(xué)階段正是為語(yǔ)文思維打下基礎(chǔ)的重要階段，尤其是要重視對(duì)語(yǔ)文的情感教育，在生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)涉及情感的處理，同時(shí)也影響著學(xué)生們的身心發(fā)展。因此，小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文課堂上，教師要在學(xué)生的情感教育方面多下功夫，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的情感意識(shí)，鍛煉他們的情感調(diào)節(jié)，從而也幫助促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步。

為了能夠有效地幫助教師進(jìn)行對(duì)學(xué)生的情感教育，可以利用多媒體設(shè)備的協(xié)助，提高學(xué)生的積極性，這一方法在教學(xué)過(guò)程中占有很大的比重。興趣是學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力最好的老師。對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有不斷學(xué)習(xí)這門課程的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)這也是影響學(xué)生情感教學(xué)的重要因素。因此，老師可以幫助學(xué)生激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，以便提高語(yǔ)文的情感教育水平。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的方法跟教學(xué)的效率以及質(zhì)量有很大的關(guān)聯(lián)，好的教學(xué)方式不僅能幫助學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠提高教學(xué)的效率。所以，教師在進(jìn)行情感教育教學(xué)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，利用多樣化的教學(xué)方式提升語(yǔ)文的情感教育水平。

教學(xué)方式的選擇主要是要考慮學(xué)生的不同性格以及教學(xué)的內(nèi)容，以此決定教學(xué)的方式。如果班級(jí)人數(shù)較多，教師很難做到顧及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為了能夠讓每個(gè)學(xué)生都更好地學(xué)習(xí)，及時(shí)解決自己的困惑，教師可以將學(xué)生劃分為數(shù)量基本相同的小組，以小組來(lái)開(kāi)展教學(xué)。比如，在檢查學(xué)生對(duì)于生字的掌握能力以及語(yǔ)文習(xí)題的完成度時(shí)，可以安排小組相互檢查或者進(jìn)行小組競(jìng)賽的形式：教師提前準(zhǔn)備好題目與聽(tīng)寫(xiě)的生詞，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，答對(duì)則加一分，答錯(cuò)不計(jì)分。到活動(dòng)結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組的得分情況并進(jìn)行排序，小組得分最高的評(píng)為此周“最佳學(xué)習(xí)小組”，并對(duì)小組每位學(xué)生進(jìn)行小小的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)小組間的競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠活躍課堂氣氛，也就間接提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。在小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的溝通交流也能提高他們的積極性，共同探討共同進(jìn)步。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生或者自制力較差的學(xué)生，教師可以充分發(fā)揮多媒體的作用，通過(guò)圖片、視頻來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在語(yǔ)文情感教學(xué)過(guò)程中結(jié)合多媒體資源，讓學(xué)生更直接地了解到知識(shí)的本質(zhì)，以另一種生動(dòng)形象的方式記住內(nèi)容。多媒體技術(shù)現(xiàn)已發(fā)展應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，這是一種集視聽(tīng)技術(shù)于一體的技術(shù)，所以教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)收集跟語(yǔ)文情感教育教學(xué)相聯(lián)系的圖文、視頻資料，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定合適的教案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生的積極性。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文情感教育教學(xué)中有非常重要的作用，它不僅能幫助教師更有效地教學(xué)，也能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而提高他們的語(yǔ)文思維。

二、利用情境教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生情感

因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生年齡較小，思想各方面也還不成熟，生活的經(jīng)歷也不夠豐富，情感上的認(rèn)識(shí)更是薄弱，所以，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的時(shí)候，非常容易受到文章內(nèi)容感情走勢(shì)的影響，會(huì)單純地隨著事件中人物情感的變化而改變。這也讓教師可以充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)文章進(jìn)行講解的時(shí)候，可以添加一些情景模擬的方法來(lái)增強(qiáng)他們對(duì)文章的理解，讓他們?cè)诟恼孪嗨频臅r(shí)間、情感氛圍中感受語(yǔ)文的魅力。此外，對(duì)于小說(shuō)類型的文章，教師還可以安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)文章中人物的情感變化，然后自己再表達(dá)出人物的感情，這樣能夠幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)。比如，在講解三年級(jí)下冊(cè)人教版中《她是我朋友》一文中，教師應(yīng)先向?qū)W生講述文章內(nèi)容是關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一名孤兒在槍林彈雨下受傷的故事，先讓學(xué)生了解故事發(fā)生的歷史背景，然后讓不同的學(xué)生分別來(lái)扮演孤兒院中的阮恒、其他受傷的朋友，讓學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期這些人的勇敢以及因?yàn)槟挲g過(guò)小而經(jīng)歷的內(nèi)心矛盾、痛苦、掙扎等情感變化。扮演結(jié)束后，讓學(xué)生表達(dá)出自己在扮演過(guò)程中的感受，從中也能夠體會(huì)到阮恒少年時(shí)的勇敢以及對(duì)朋友的幫助。這種感覺(jué)很難直接在讀文章時(shí)感受到，但當(dāng)學(xué)生以各自的角色帶入情感時(shí)，他們就能夠明白其中的感情，也能夠更好地理解文章。

三、培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

進(jìn)入小學(xué)階段的孩子都是剛剛遠(yuǎn)離了父母的保護(hù)圈，對(duì)于這個(gè)世界的了解少之又少，也缺少經(jīng)歷，所以他們?cè)谇楦姓J(rèn)知上極為不足。在學(xué)校跟同學(xué)、老師的相處都能夠幫助他們敞開(kāi)心扉，認(rèn)識(shí)到更多的事物，這也是體驗(yàn)情感的一種途徑。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要充分意識(shí)到這個(gè)年齡階段的學(xué)生的特點(diǎn)，要更有耐心、更有包容心地對(duì)待學(xué)生，幫助學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)也要態(tài)度和藹，多利用課間的休息時(shí)間與學(xué)生溝通，及時(shí)了解其近期的心理變化以及學(xué)習(xí)情況，這樣也能夠增強(qiáng)與學(xué)生之間的友誼。通過(guò)了解學(xué)生的興趣所在，鼓勵(lì)他們?nèi)?jiān)持自己的愛(ài)好，進(jìn)而提高學(xué)生的積極性。

雖然小學(xué)階段還只是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，但同樣具有重要的影響力，可以充分利用小學(xué)階段幫助學(xué)生打下語(yǔ)文基礎(chǔ)，以便之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)對(duì)于他們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅更加方便，也能夠幫助他們?cè)谂c人進(jìn)行溝通交流時(shí)更好地處理。所以情感教育教學(xué)也要得到充分的重視，要從多個(gè)方面加強(qiáng)語(yǔ)文情感教育教學(xué)的工作，進(jìn)而提升語(yǔ)文教學(xué)綜合水平。