快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)探析

江蘇省啟東市決心小學(xué) 袁俞娟

一、新課改下語文課堂快樂教學(xué)的必要性

快樂教育理念就是在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，把快樂引入課堂，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，并在這個過程中采取多種有趣的教學(xué)形式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生以樂觀的心態(tài)面對學(xué)習(xí)任務(wù)，這也是快樂教學(xué)的目的。

快樂教育理念首先能夠讓學(xué)生在這個過程中積極主動地學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，有學(xué)習(xí)的熱情，能夠主動思考，在提高教學(xué)水平的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，讓教育工作者改變自己的教學(xué)方式，及時發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在的不足之處，提出針對性的措施來解決，使教育工作者的教學(xué)觀念能夠緊跟時代發(fā)展潮流。最后，學(xué)生和教育工作者能夠以平等的角度溝通交流，在相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵的過程中實現(xiàn)互動。

二、快樂教育理念下的教學(xué)方式探討

1.小組合作學(xué)習(xí)

快樂教育模式一改傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，受到了眾多學(xué)生和家長的青睞。這種快樂教學(xué)模式可以和多種形式結(jié)合在一起，形成新的教學(xué)方式。全新的教學(xué)方式能夠以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂上能夠暢所欲言，盡情地表現(xiàn)自己的想法，表明自己的觀點(diǎn)。學(xué)生可以和其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流，在激烈的討論中尋找正確的答案，這樣也能調(diào)動學(xué)生的積極性。作為整體性比較強(qiáng)的教學(xué)方法，這種合作學(xué)習(xí)的模式能夠提高整個小組的學(xué)習(xí)成績，提高課堂效率。在快樂教學(xué)的原則下，對小組合作學(xué)習(xí)提出了更高的要求，必須擁有合作精神，有較好的協(xié)調(diào)能力，才能在學(xué)習(xí)的過程中完成教育工作者布置的小組任務(wù)，全體成員也能朝著同一個目標(biāo)前進(jìn)。同學(xué)之間可以相互配合、相互學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并彌補(bǔ)這些不足之處。在這個過程中，學(xué)生學(xué)到了更多的知識，提高了自己的學(xué)習(xí)水平。還能交到更多的朋友，鍛煉自己的溝通能力，學(xué)會與人相處，學(xué)會為人處事。這種合作學(xué)習(xí)的模式也為學(xué)生提供了一個和其他同學(xué)溝通交流的平臺，學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到了鍛煉，在完成教育工作者任務(wù)的過程中，小組成員就會進(jìn)行語言溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想，融合大家的觀點(diǎn)之后，共同完成任務(wù)，也就是說在合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠提高學(xué)生的人際交往能力。

教育工作者也要不斷調(diào)整自己的輔導(dǎo)方式，完善教育教學(xué)的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自覺地學(xué)習(xí)，在互幫互助的過程中共同進(jìn)步，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

教育工作者在這個過程中起著引導(dǎo)作用，布置一定的學(xué)習(xí)活動，把這些任務(wù)交給每個組，小組長帶領(lǐng)學(xué)生開展各種形式的學(xué)習(xí)活動，在這個過程中，每個學(xué)生都要積極地參與進(jìn)來，教育工作者要重點(diǎn)做好合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計工作，確保設(shè)置的問題適合學(xué)生探究，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠讓學(xué)生在這個過程中合理分工，在共同協(xié)作的過程中發(fā)揮自己的思維，能夠提高創(chuàng)新思維能力。除此之外，角色扮演法以及課文的分組閱讀法都是新型的教學(xué)活動。

2.進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換

在朗讀教學(xué)或者是學(xué)習(xí)語文課文的時候，教育工作者可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生站在課文中角色的角度去感受課文的意境，設(shè)身處地地感受角色在情景中的思想感情，從而更完善了對情感的把控。進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換對年齡尚小的孩子來說也更有趣味性，提高了學(xué)生的興趣。在小學(xué)課文中，有許多角色感情豐富的文章適合進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換來進(jìn)行朗讀，比如《皇帝的新裝》《有什么不一樣》《海燕》等。除此之外，一些古詩、古文也適合分角色朗讀，例如《將進(jìn)酒》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等，角色轉(zhuǎn)換后進(jìn)行朗讀，更有助于學(xué)生加深對作者思想感情的理解。

3.采取多樣的學(xué)習(xí)方式

在小學(xué)語文教育中，多以引導(dǎo)為主。應(yīng)該讓學(xué)生自己在朗讀中理解課文，把學(xué)生們厭煩的課文變成學(xué)生們愿意誦讀的文章。為了提高學(xué)生的趣味性，可以使用各式各樣的朗讀方法。比如為學(xué)生找來適合的圖片、音樂、場地進(jìn)行朗讀，也可以為學(xué)生提供道具，還可以在課余時間舉行一些朗讀活動、朗讀比賽等等。讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地喜歡上朗讀，讓學(xué)生形成自覺朗讀的習(xí)慣。

4.把握思維特點(diǎn)，制定教學(xué)方法

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教育工作者要深刻把握學(xué)生的思維特點(diǎn)，根據(jù)具體情況制定教學(xué)方式。因為學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，在教學(xué)的過程中，不能盲目地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)賞析，要鼓勵學(xué)生動腦、動手、動口。讓學(xué)生通過大腦加工知識點(diǎn)，之后再把這些東西寫出來，或者畫出來。我們都知道小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，還有一些學(xué)生比較喜歡畫畫，我們可以把這些和語文課本融合在一起，在學(xué)習(xí)有關(guān)景色或者是談到模仿動手的文章時，可以讓學(xué)生閱讀課文，把自己想象的畫面畫下來，或者根據(jù)畫面寫一篇文章，這樣學(xué)生既深刻地理解了文章的含義，也提高了自己的動手能力。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，快樂教育的理念是必不可少的，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。教育工作者可以在多種教學(xué)方式的基礎(chǔ)上融入快樂教學(xué)這種理念，這樣這些教學(xué)方式的應(yīng)用就更有效了。