寫字教學(xué)，一塊永遠(yuǎn)不能丟失的陣地

安徽省合肥市嘉和苑小學(xué) 王 豐

隨著科技的發(fā)展、電腦的普及，我們?cè)谙硎墁F(xiàn)代化給我們帶來的方便和快捷的同時(shí)，漸漸開始忽略一些傳統(tǒng)文化，于是有一些人認(rèn)為如今能不能寫好字已經(jīng)不那么重要了，反正現(xiàn)在文件大多都要求鉛印文字而非手寫。真的可以這樣認(rèn)為嗎？試想一下，倘若哪一天我們周圍鋪天蓋地的都是印刷體文字，那將是一件多么可怕的事！

大家常常把“一切要從娃娃抓起”這句話掛在嘴邊，由此讓筆者想到了咱們現(xiàn)在小學(xué)階段的寫字教學(xué)，在應(yīng)試教育還在大行其道的今天，有些學(xué)校每周只有一節(jié)的寫字課越來越多地成了學(xué)校課程表上的“裝飾”，抑或是成了學(xué)校眾多社團(tuán)課之一，“蜻蜓點(diǎn)水”般可供少數(shù)

孩子“享用”的東西。經(jīng)?？梢月牭皆S多教師在批改作業(yè)時(shí)抱怨現(xiàn)在學(xué)生的字寫得歪歪斜斜、馬虎潦草、不夠整潔，殊不知這一份份讓人“慘不忍睹”的作業(yè)正是我們平時(shí)輕視寫字基本功訓(xùn)練而種下的惡果。

一直以來，我們的語文教學(xué)過多地把目光集中在閱讀、作文等方面，而輕視了寫字教學(xué)。其實(shí)可別小看了寫字，它可以培養(yǎng)一個(gè)人的綜合素質(zhì)。眾所周知，小學(xué)是人生的基礎(chǔ)階段，人的許多基本素養(yǎng)都在這一階段開始養(yǎng)成。對(duì)于學(xué)生而言，如果在小學(xué)階段受到良好的專業(yè)的寫字方面的訓(xùn)練，不僅僅可以讓學(xué)生寫出一手工整規(guī)范的字，而且在寫字過程中，非智力因素的培養(yǎng)更會(huì)使他們受益終生。具體來說，主要有以下幾點(diǎn)：

一、可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)愛國熱情

中國的漢字絕不僅僅是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的表意符號(hào)，它是整個(gè)中國民族文化的載體，可以說，漢字的發(fā)展史就是一部華夏文明的發(fā)展史。從最初的甲骨文，到金文、篆書，再到隸書、楷書，每一步的發(fā)展演變伴隨的都是一次民族文明的進(jìn)步，漢字不同于其他的語言文字，它的筆畫筆順里承載著太多的歷史滄桑與變遷，同時(shí)它又變化豐富，富有表現(xiàn)力，由幾個(gè)簡(jiǎn)單的基本筆畫自由排列組合就能變化出不同間架結(jié)構(gòu)的字，難怪有人說中國的漢字富有一種建筑的美。每一個(gè)漢字都有它的來歷，每一個(gè)漢字背后都蘊(yùn)藏著故事。而故事對(duì)小學(xué)生來說有著極強(qiáng)的吸引力，如果教師能多跟學(xué)生講講有關(guān)漢字的有趣知識(shí)，他們定會(huì)興趣大增，而帶著學(xué)生一起去挖掘漢字本身的文化內(nèi)涵，則會(huì)讓他們不斷加深對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和了解，使他們從心底發(fā)出由衷的贊嘆，久而久之，一種熱愛祖國語言文字的情感和愛國熱情就會(huì)油然而生。

二、可以陶冶美好情操，提高審美能力

漢字是美的，美在那結(jié)構(gòu)的松緊疏密、行筆的輕重緩急，美在那躍然于紙上的筋骨和神韻，這些都能給人以美的享受，而寫字恰恰也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的大好時(shí)機(jī)。在教學(xué)中，要使學(xué)生領(lǐng)略、感受到什么樣的字才叫美?？梢宰寣W(xué)生欣賞歷代書法家不同風(fēng)格的作品，如素有“天下第一行書”之稱的王羲之的《蘭亭序》，顏真卿的《顏卿禮碑》等，那些或?yàn)t灑飄逸，或大氣磅礴，或沉穩(wěn)端莊的書法精品，定能讓學(xué)生得到美的熏陶。另外，教師的范寫也非常重要，它可以讓學(xué)生從示范中直觀感受到漢字的形態(tài)美和結(jié)構(gòu)美，再配上教師生動(dòng)簡(jiǎn)明的講解，那么學(xué)生就會(huì)明確該怎樣去搭漢字的“骨架”，每一筆、每一畫該怎樣寫，寫到什么位置，關(guān)鍵部位的筆畫又要注意什么等等，這樣學(xué)生在描仿的時(shí)候就有章可循了。

三、可以培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和習(xí)慣

在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常可以見到學(xué)生寫字時(shí)的坐姿是東倒西歪，執(zhí)筆的姿勢(shì)是五花八門，試問一個(gè)連寫字姿勢(shì)都不正確的孩子，你還怎么指望他能把字寫好呢？如果這些不良的書寫習(xí)慣不及時(shí)糾正，那就會(huì)“習(xí)慣成自然”，給孩子的一生帶來嚴(yán)重影響。寫字姿勢(shì)中強(qiáng)調(diào)“頭正、肩平、身直、足安”，這在寫字課上可作為重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生提筆時(shí)就能自覺地意識(shí)到自己的寫字姿勢(shì)是否合乎規(guī)范。

在寫字過程中，老師也許會(huì)有這樣的顧慮，孩子弄翻墨水瓶、墨汁怎么辦？孩子在寫字前后難免會(huì)和其他同學(xué)有些磕磕碰碰，發(fā)生弄臟桌椅、教室和別人衣服的事又怎么辦？……筆者以前也有這樣的顧慮，覺得為了練字而要擔(dān)心那么多事情，很麻煩，其實(shí)為什么會(huì)發(fā)生上述的事情，關(guān)鍵還在于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有句話說得好，“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。”從中就可以看出學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。因此，越是這個(gè)時(shí)候，我們就越不能退縮，越不能放棄這個(gè)進(jìn)行習(xí)慣訓(xùn)練的大好時(shí)機(jī)。寫字課上老師教學(xué)生文具的正確擺放位置，教學(xué)生動(dòng)筆前要養(yǎng)成仔細(xì)觀察漢字的習(xí)慣，教學(xué)生動(dòng)筆時(shí)應(yīng)做到“眼到、手到、心到”……當(dāng)學(xué)生把這些行為真正內(nèi)化為自己的習(xí)慣時(shí)，何來上述的麻煩事呢？

四、可以塑造學(xué)生良好的意志品質(zhì)

練字講究的是“慢工出細(xì)活”，它需要全身心投入，更需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，這對(duì)于耐力與毅力較差的小學(xué)生來說無疑是一項(xiàng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。其實(shí)寫字過程就是磨煉他們意志品質(zhì)的過程，因?yàn)閷懽诌^程中會(huì)遇到許多困難，學(xué)習(xí)成果也不是立竿見影的，那如何引導(dǎo)學(xué)生耐住性子、持之以恒就成為關(guān)鍵。平時(shí)我們可以向?qū)W生講述一些膾炙人口的古人習(xí)字故事，如“墨池”“筆冢”等作為激勵(lì)，在天天練習(xí)督促中幫助學(xué)生養(yǎng)成這種良好的意志品質(zhì)，以后孩子做什么事情都不會(huì)輕易半途而廢了。其實(shí)能不能持之以恒，考驗(yàn)的同樣也是我們，搞好寫字教學(xué)不是為學(xué)校創(chuàng)辦什么特色學(xué)校增加籌碼，也不是搞花架子應(yīng)付上級(jí)檢查，而是要真真正正耐得住“清貧”，守得住“寂寞”，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到每一天去，哪怕每一天練字的時(shí)間很短暫，但貴在每天堅(jiān)持，因?yàn)槲覀儾皇亲鼋o誰看的，而是為了孩子的將來。

我想，寫字教學(xué)，尤其是小學(xué)階段的寫字教學(xué)，不僅僅是為學(xué)生寫一手好字，更希望看到的還是上文中提到的這些非智力因素對(duì)孩子的身心發(fā)展起到不可估量的影響。因此寫字教學(xué)應(yīng)該引起我們語文教師的足夠重視，堅(jiān)守這塊陣地并為之付出努力和心血！