真情實感是靈魂
——小學(xué)作文教學(xué)的點滴感悟

江蘇省徐州市銅山區(qū)茅村鎮(zhèn)實驗小學(xué) 曹紅莉

“文章不是無情物”。一篇優(yōu)秀的文章，不只需要確保用詞、語法以及結(jié)構(gòu)等的準確性，其能否吸引讀者閱讀興趣的關(guān)鍵在于是否包含真情實感，小學(xué)作文也不例外。然而，在當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)期間，教師僅注重引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語文知識，卻忽視了情感訓(xùn)練，致使學(xué)生無法在寫作中融入自己的情感表達，影響了寫作效果。因此，如何在小學(xué)作文教學(xué)中貫徹真實情感教育值得深入探討。

一、貼合生活實際，積累情感素材

“言由心生”。為了可以在寫作過程中融入真實情感，就需要小學(xué)生積累一定的情感素材。一切情感素材均來源于現(xiàn)實生活，所以小學(xué)語文教師要注意，在教學(xué)中，無論是課堂教學(xué)還是社會生活實踐教學(xué)，均要充分挖掘語文教材中貼合情感的一些素材，或者借助社會實踐活動來幫助他們積累一些情感寫作素材。在進行情感培養(yǎng)期間，要注意結(jié)合小學(xué)生的實際寫作能力和興趣愛好，引導(dǎo)他們多仔細觀察現(xiàn)實生活中的事物或現(xiàn)象，使他們深刻體會其中蘊含的情感價值。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要注重挖掘語文教材中所包含的情感因素，或者通過參與社會實踐活動來逐步豐富小學(xué)生的情感，這是確保他們在小學(xué)作文寫作中準確表達情感的重要保障。

為了豐富小學(xué)生的情感因素，小學(xué)語文教師要注意引導(dǎo)他們走出校園，在課下組織他們積極參與一些課外實踐活動，使他們充分感悟大自然的神奇魅力，或者接受愛國教育來培養(yǎng)他們的愛國熱情。比如，小學(xué)語文教師可以在“八一建軍節(jié)”時期組織全體小學(xué)生到學(xué)校附近的紅色紀念館去參觀游覽，引導(dǎo)他們觀察和體會過往我國優(yōu)秀的紅色事跡及所包含的愛國精神；可以在假期帶領(lǐng)小學(xué)生到附近社區(qū)做環(huán)保義工，使他們可以形成愛護環(huán)境和遵守公共紀律的良好行為習(xí)慣；引導(dǎo)小學(xué)生在課下參與敬老院義工服務(wù)，陪伴孤寡老人，可以使他們形成善良的良好品質(zhì)，同時也積累豐富的情感因素。需要注意的是，在參觀完社會實踐活動之后，要引導(dǎo)學(xué)生及時做好記錄工作，這樣可以使小學(xué)生在后續(xù)的作文寫作過程中將這些事情真實地表達出來，使作文真正“活”起來，字詞句中蘊含著小學(xué)生的真情實感，使小學(xué)作文內(nèi)容不再空洞。

二、強化情感互動，引導(dǎo)情感發(fā)展

為了進一步培養(yǎng)小學(xué)生的情感因素，提升他們的寫作能力，小學(xué)語文教師要注意強化師生間的情感互動和交流，提升他們的寫作能力，逐步積累他們的情感素材，以便在小學(xué)作文寫作中體驗相關(guān)情感因素。在師生情感交流期間，教師要強化小學(xué)生的情感發(fā)展引導(dǎo)，使小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步積累自身的情感因素。此外，在小學(xué)語文作文教學(xué)期間，除了重視情感因素的積累外，還要注意在寫作中合理表達出這些情感的方式，以便可以順利地使小學(xué)生流露出真情實感。如此一來，通過師生互動溝通和交流，可以在逐步積累學(xué)生寫作素材的基礎(chǔ)上，提升他們情感表達在寫作中的應(yīng)用能力。

例如，在小學(xué)作文教學(xué)期間，針對以“母愛”為主題的作文寫作，為了使他們順利地在寫作中融入母愛或母子親情的相關(guān)情感，小學(xué)語文教師可以先借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《世上只有媽媽好》這首好聽的歌曲，之后帶領(lǐng)學(xué)生共同分析這首歌曲，使他們可以意識到這首歌曲是一首贊揚偉大母愛的歌曲，父母在教育孩子期間灌輸了自己全部的情感。特別是要注意引導(dǎo)小學(xué)生回憶自己和母親之間的點滴故事，借此來使小學(xué)生可以涌現(xiàn)出多種復(fù)雜的情感因素，必要的時候，教師可以抓住這個時機來帶領(lǐng)全體學(xué)生合唱這首歌曲，從而可以使他們形成真實的母子情感，之后在寫作過程中才可以更加細膩地表達出母愛親情。

三、注重寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)真實情感

“熟能生巧”。為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生寫作的真實情感，就必須要注重寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)全體小學(xué)生可以在平時的寫作訓(xùn)練過程中逐步融入真實情感，借此來提升學(xué)生應(yīng)用真實情感來進行寫作的能力。因此，在平時的小學(xué)作文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師要注意強化寫作訓(xùn)練，期間要注意歸納和總結(jié)必要的真實情感寫作素材，以便更好地提升小學(xué)生的寫作能力，這就需要小學(xué)語文教師要強化教學(xué)評價和指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)小學(xué)作文寫作過程中遇到的各種問題，解決他們在寫作中應(yīng)用真實情感時所遇到的難題，確?？梢詫⒓毮仭⒄鎸嵉那楦腥谌胄W(xué)作文寫作中來，從而逐步提升小學(xué)生的寫作能力，增強他們的整體寫作效果。

總之，真實情感是小學(xué)作文寫作的靈魂，其是提升小學(xué)生作文寫作能力的關(guān)鍵。為了確保小學(xué)作文教學(xué)中順利引入和應(yīng)用真實情感，需要注意貼合生活實際，積累情感素材；強化情感互動，引導(dǎo)情感發(fā)展；注重寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)真實情感，確?？梢圆粩嗵嵘W(xué)生的寫作能力，增強他們的寫作效果。