如何提高學(xué)生的作文寫作能力

江蘇省鹽城市新河實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉艾琴

在小學(xué)語文科目的教學(xué)中，語文知識分為語文基礎(chǔ)知識、古詩詞、閱讀理解、交際拓展和作文寫作等幾個(gè)主要的知識部分，雖然各個(gè)知識部分之間具有聯(lián)系，但是也存在著很多的不同，不同的知識部分需要運(yùn)用不同的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)流程。這就要求教師在日常的語文知識教學(xué)中要做到具有針對性，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)知識點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，保證課堂知識教學(xué)的高效性。其中，對于語文作文寫作部分的教學(xué)，是語文知識教學(xué)的重中之重，學(xué)生對于語文寫作部分學(xué)習(xí)的效果，不僅會直接影響到學(xué)生的語文總體成績，還會影響到學(xué)生自身的語言組織能力、表達(dá)能力和運(yùn)用能力的增強(qiáng)，對于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的發(fā)展都具有十分重要的影響。

一、加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，無論是在哪一科目的知識教學(xué)中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)都是十分關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)興趣不僅有利于學(xué)生充分調(diào)動(dòng)知識學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還有利于學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉。小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、愛玩愛鬧的年紀(jì)，這個(gè)階段更應(yīng)該加強(qiáng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，只有在小學(xué)階段就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生在濃厚學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，直覺、自愿地投身到課堂教學(xué)和知識學(xué)習(xí)中來。這樣的教學(xué)過程自然有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和學(xué)生作文寫作效率、學(xué)習(xí)成績的全面提高。

比如，在語文作文“文具趣事”的教學(xué)過程中，首先，教師在本課知識的課堂導(dǎo)入階段，就要將學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到自己的學(xué)習(xí)文具上，并在班級中隨機(jī)選取兩名學(xué)生，根據(jù)自己的文具情況在課堂上給老師和其他同學(xué)介紹出來，通過這樣的教學(xué)引導(dǎo)，就可以充分集中班級學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生對本課作文寫作的興趣。然后，教師要通過語言描述的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維、發(fā)散想象，努力構(gòu)思一個(gè)涉及各種文具的小故事，并勇敢說出自己的想法，不要怕錯(cuò)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)自信。對于不能準(zhǔn)確構(gòu)思童話故事的學(xué)生，教師要采用播放多媒體動(dòng)畫片的方式，給予學(xué)生進(jìn)行思維拓展，使學(xué)生明白故事設(shè)置和構(gòu)思的方法。最后，教師要與班級學(xué)生進(jìn)行充分的對話交流，讓班級中的每個(gè)學(xué)生都說一說自己的作文構(gòu)思，教師要一邊認(rèn)真聽學(xué)生的發(fā)言，一邊針對學(xué)生在作文立意和思考時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤。

二、生活化教學(xué)，豐富學(xué)生的作文素材積累

語文學(xué)科是一門綜合性的知識學(xué)科，因?yàn)檎Z文知識具有多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)和理解過程中很容易出現(xiàn)不感興趣和難以理解的問題，這對于學(xué)生自信心的培養(yǎng)具有消極影響。要想從根本上解決這一教學(xué)問題，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、創(chuàng)新教育教學(xué)模式，將具體的語文知識講授與學(xué)生學(xué)習(xí)的生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文知識，利用生活經(jīng)驗(yàn)深入理解語文知識，將課堂所學(xué)知識運(yùn)用到日常生活中去。知識來源于生活，這句話運(yùn)用在語文知識的學(xué)習(xí)中是再適合不過的了，生活化的教學(xué)方式就使學(xué)生慢慢養(yǎng)成了從生活中查找和積累語文寫作素材的良好習(xí)慣。

比如，在語文作文“我最喜愛的小動(dòng)物”的教學(xué)過程中，首先，教師要在本篇作文具體講授的前一天，就給班級學(xué)生布置課前作業(yè)，讓學(xué)生在生活中觀察一種自己最喜愛的小動(dòng)物，并用心發(fā)現(xiàn)記錄小動(dòng)物具有哪些特點(diǎn)，為自己的課堂作文寫作做好準(zhǔn)備。在課堂知識具體講授過程中，教師要讓班級學(xué)生按照順序逐一說說自己在生活中觀察到的小動(dòng)物是什么？有什么特點(diǎn)？自己為什么喜歡它？在學(xué)生進(jìn)行問題回答的過程中，教師要求其他同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)在學(xué)生發(fā)言過程中，教師也要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生從動(dòng)物外貌、動(dòng)物習(xí)性、動(dòng)物與自己的關(guān)系等多個(gè)方面進(jìn)行寫作觀察。最后，教師要讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察結(jié)果進(jìn)行作文寫作，并鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活過程中自覺進(jìn)行寫作素材的查找和積累。

三、勤加練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的增強(qiáng)

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和提升能力的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師在課堂教學(xué)中，不光要側(cè)重于語文文化知識的講授，還要有意識地側(cè)重于對于學(xué)生語文寫作能力的鍛煉。而在語文寫作部分的教學(xué)中，對于學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)，最常用的也是最有效的方法就是強(qiáng)化練習(xí)，促使學(xué)生在有效練習(xí)中加強(qiáng)對于語文寫作技巧和寫作方法的學(xué)習(xí)，在教師的寫作練習(xí)引導(dǎo)下，幫助學(xué)生形成自己的寫作方式和寫作經(jīng)驗(yàn)。

比如，在語文作文“我最敬佩的人”的教學(xué)過程中，首先，教師要給予學(xué)生一定的作文思考時(shí)間，讓學(xué)生自己進(jìn)行作文寫作的構(gòu)思，確定具體的作文寫作對象，構(gòu)思好整個(gè)作文寫作脈絡(luò)。然后，教師要讓學(xué)生嚴(yán)格按照課堂講授的作文寫作方法和技巧進(jìn)行作文的具體寫作，這一過程中教師要加強(qiáng)對于學(xué)生的監(jiān)督引導(dǎo)，監(jiān)督每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到作文寫作中去。最后，教師要讓學(xué)生以父母親、陌生人、老師朋友為寫作對象，進(jìn)行寫作拓展練習(xí)，使學(xué)生掌握不同的寫作內(nèi)容和寫作方法。

在小學(xué)語文科目的教學(xué)中，對于學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)不能急于求成，而是要按照語文的具體教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，一步一步有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的語文作文寫作不再困難枯燥。