用好插圖，讓語文課堂如虎添翼
——小學(xué)語文教科書插圖的問題及對策

福建省泉州市豐澤區(qū)第四中心小學(xué) 胡玲玲

插圖作為小學(xué)語文教科書中至關(guān)重要的一部分，它不僅能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還能節(jié)省教師與學(xué)生之間的溝通成本，加快教學(xué)進(jìn)度。但在教師們的具體使用過程中發(fā)現(xiàn)了如下問題：插圖質(zhì)量低，大部分插圖與所在文章內(nèi)容不符，并且插圖的顏色過于鮮艷，大小也不合適，對學(xué)生的視力產(chǎn)生了一定的影響，有些插圖過于劣質(zhì)，學(xué)生無法辨認(rèn)……這些問題使得教師越來越難實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)插圖原本所要達(dá)到的目的。鑒于此，我結(jié)合自身的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體的案例，提出了三種解決插圖問題的方法，以供教師們參考。

一、根據(jù)文本添加適合插圖，讓語文課堂如虎添翼

就目前而言，小學(xué)語文教科書中的許多插圖存在顏色過于鮮艷、圖畫不明確、插圖與文章內(nèi)容不符等質(zhì)量問題，這些問題不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，還使得插圖變成了教師們上課時(shí)的負(fù)擔(dān)，教師們不僅要應(yīng)對傳授知識給學(xué)生的難題，還要解決學(xué)生對插圖辨認(rèn)不清的問題，大大降低了教學(xué)效率。因此，教科書的編寫者應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的內(nèi)容來添加合適的插圖，而不是“為了插圖而添加插圖”，最終產(chǎn)生對插圖的片面理解。

為了更好地應(yīng)用插圖，教師要注意三個(gè)方面：一是顏色。插圖的顏色既不能太亮，也不能太暗。太亮?xí)W(xué)生的視力產(chǎn)生一定的危害，太暗會使學(xué)生辨認(rèn)不清，無法識別插圖所要表達(dá)的內(nèi)容。在選擇插圖顏色時(shí)，一定要注意把關(guān)，從設(shè)計(jì)圖稿到印刷成品都一一過目，以保證插圖的顏色質(zhì)量。二是位置。插圖是為文章服務(wù)的，所以插圖應(yīng)當(dāng)緊跟在所要表達(dá)或者展示的內(nèi)容后面，使學(xué)生在閱讀過文字后便能清晰地看到插圖，從而對文章的內(nèi)容更加了解。三是選擇。不同的插圖具有不同的表達(dá)范圍，所以教科書編寫者應(yīng)當(dāng)根據(jù)文章的體裁選擇不同類型的插圖。例如，面對《七色花》這種故事類的文章，應(yīng)當(dāng)選取插畫來輔助故事的敘述；面對《翠鳥》這種文章，應(yīng)當(dāng)選取科普類的圖片作為插圖，提高文章的真實(shí)性。

二、合理把控插圖的位置大小，讓語文課堂如虎添翼

不只是插圖的顏色和位置，插圖的尺寸、大小也會影響插圖的展示效果。插圖太大便會喧賓奪主，搶占了文章的精彩；插圖太小，學(xué)生們辨認(rèn)不清，便無任何作用，只是空占一個(gè)位置。所以說，插圖的大小也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)考量，以便讓它起到最好的效果。

在插圖大小的選擇上，可以根據(jù)文章的段落來進(jìn)行挑選。當(dāng)文章的一個(gè)段落結(jié)束時(shí)，插圖可以跟在它的后面，并且如果文章段落之后留有很大的空位，我們便可以選擇較大的插圖來填補(bǔ)這個(gè)位置，使文章的排版更加精美。當(dāng)文章的一個(gè)段落還未結(jié)束，但已經(jīng)要到下一頁時(shí)，可以將插圖安排在文章的側(cè)面，并且形式為長條形，以便不影響學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)為文章的敘述增添一份色彩。在具體的操作過程中，常常會遇到一個(gè)問題，就是主次不分，為了使文章的排版更加好看，許多教科書編寫者會采用“一面插圖，一面文章”的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)雖然美觀，但并不實(shí)用，尤其對于教科書這類實(shí)用性書籍來說，美觀應(yīng)當(dāng)放在實(shí)用的后面。教科書編寫者應(yīng)當(dāng)分清主次，文章才是需要重點(diǎn)突出的內(nèi)容，而插圖無論怎樣精美，都只是文章內(nèi)容的陪襯，它只能放在次要位置，為文章的精彩而服務(wù)。因此，在設(shè)計(jì)插圖尺寸大小時(shí)，編者們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)考慮這些，從而使插圖發(fā)揮作用。

三、提高教師解讀插圖的能力，讓語文課堂如虎添翼

在以往的教學(xué)模式中，插圖作為文章的附屬品、課堂氣氛的調(diào)節(jié)劑，一直被教師們所忽視。盡管在小學(xué)語文教科書中，大部分文章都帶有插圖，但教師們一般想不到去講解插圖，只是讓學(xué)生們在課前或課后略看一眼，并不重視插圖在教學(xué)過程中的作用。其實(shí)插圖不僅可以吸引學(xué)生們的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文、參與課堂的積極性，還能加快教師的教學(xué)進(jìn)度，使教師的課堂教學(xué)事半功倍。

插圖的存在有著重要意義，教師應(yīng)當(dāng)積極利用插圖的作用，重視它給課堂教學(xué)帶來的好處，同時(shí)提高自身講解插圖的能力，使學(xué)生在自身的講解中對文章的理解更為深刻。為了提高教師講解插圖的能力，可以使用以下兩種方式：一是學(xué)校開展專題培訓(xùn)，鍛煉教師們講解插圖的能力。在培訓(xùn)過程中，要仔細(xì)記錄教師們的出席情況與學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便隨時(shí)調(diào)整培訓(xùn)的進(jìn)度，最終使參與的教師都學(xué)習(xí)到扎實(shí)的講解插圖的能力。二是教師自身的學(xué)習(xí)。學(xué)無止境，這句話不僅是對學(xué)生的勸告，也是對教師們的督促。新的時(shí)代已經(jīng)來臨，許多新事物都快速出現(xiàn)，教師們作為祖國希望的培育者，更應(yīng)該以身作則，承擔(dān)起終身學(xué)習(xí)的義務(wù)，使自身的知識處于更新狀態(tài)，從而為更好地講解插圖提供支持。

總之，插圖在小學(xué)語文教科書中的作用不容小覷，它不僅能吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與課堂，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主體性，還能在一定程度上打破教師與學(xué)生之間的語義空間，使他們的交流更加暢通。為了使插圖成為課堂的重要輔助，教師要正視插圖中存在的問題，積極加以改進(jìn)，并提高教師自身的解讀插圖的能力，使插圖的設(shè)計(jì)更加合理和科學(xué)，從而發(fā)揮插圖的真正作用，讓語文課堂如虎添翼。