新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究

江蘇省泗陽(yáng)縣眾興鎮(zhèn)中心小學(xué) 司海飛

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀占據(jù)很大部分，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。語(yǔ)文閱讀教學(xué)要求學(xué)生具備一定的綜合能力，能夠深刻理解文章的內(nèi)涵，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)具備一定的思維能力和鑒賞能力。通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，使學(xué)生能夠具備一定的課文閱讀能力，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生能夠不斷獲取知識(shí)。在新時(shí)期保證小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的主要途徑。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.理論基礎(chǔ)較差

語(yǔ)文閱讀理解能力的提高需要一定的知識(shí)儲(chǔ)備，理論基礎(chǔ)對(duì)于閱讀的學(xué)習(xí)具有重要的基礎(chǔ)作用。在閱讀教學(xué)中，大部分教師局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)缺乏重視，從而使學(xué)生缺乏理論基礎(chǔ)，對(duì)文章的理解存在一定的困難。語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要有強(qiáng)大的理論體系作為支撐，使學(xué)生能夠形成系統(tǒng)完善的思維體系，從而全面理解知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.教學(xué)目標(biāo)不確定

新時(shí)期要求教學(xué)工作重視對(duì)學(xué)生綜合能力的提高，語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作中應(yīng)具有清晰明確的計(jì)劃，并嚴(yán)格按要求進(jìn)行。而實(shí)際教學(xué)工作中，教師在落實(shí)教學(xué)任務(wù)時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的界定并不清晰，使其教學(xué)目標(biāo)缺乏針對(duì)性，從而影響計(jì)劃的制定和實(shí)施。很多教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中具有一定的盲目性，在教學(xué)過(guò)程中具有隨機(jī)性，沒(méi)有科學(xué)規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃，從而影響教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法有效完成教學(xué)任務(wù)。

3.局限于填鴨式教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師起到主導(dǎo)作用，大部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到培養(yǎng)，更多地依賴教師的指導(dǎo)和幫助。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師普遍采用填鴨式的教學(xué)方法，課堂大部分時(shí)間是教師在講解，學(xué)生的聽(tīng)課效率明顯得不到提升。事實(shí)上，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生具有一定的主體性，為提高教學(xué)效果，應(yīng)盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.缺乏完善的評(píng)價(jià)體系

為提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，必須有一套科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或體系，但在大多數(shù)小學(xué)中并不存在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)估，從而無(wú)法認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，導(dǎo)致教師無(wú)法認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，一直以傳統(tǒng)的思維進(jìn)行思考，缺乏創(chuàng)新性，無(wú)法滿足新時(shí)期人才培養(yǎng)的需要，無(wú)法有效提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果，使學(xué)生的閱讀能力局限于較低水平。

二、新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

1.做好課前準(zhǔn)備工作

語(yǔ)文閱讀教學(xué)要求學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容及內(nèi)涵具有一定的認(rèn)知，為提高教學(xué)效果，在閱讀教學(xué)課前應(yīng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能夠自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。通過(guò)預(yù)習(xí)的方式，能夠使學(xué)生的自主思維得到發(fā)揮，在課前通過(guò)自己的理解對(duì)文章有大致的認(rèn)識(shí)，避免受到教師思維的限制。同時(shí)做好理論知識(shí)儲(chǔ)備工作，課前為學(xué)生準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)需要的資料，讓學(xué)生課下自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除了學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)之外，教師也應(yīng)做好備課工作，充分利用短暫的課堂時(shí)間為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)清晰的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的有效性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，為保證課堂時(shí)間得到充分利用，必須做好教學(xué)計(jì)劃，保證各項(xiàng)工作嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，從而使教學(xué)過(guò)程具有條理。在明確教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，明確閱讀教學(xué)的有效性，使學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到顯著的提升。目標(biāo)是指導(dǎo)工作按要求進(jìn)行的關(guān)鍵，沒(méi)有明確的目標(biāo)，工作就無(wú)法有序開(kāi)展，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以閱讀教學(xué)的有效性為目標(biāo)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行選擇，盡可能選擇易于學(xué)生接受的方式，提高教學(xué)效果，使學(xué)生能夠快速理解文章的中心思想，從而將語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高自身的閱讀能力。

3.優(yōu)化教學(xué)方法

進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法并不斷進(jìn)行優(yōu)化，使其適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。從基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)開(kāi)始，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平和素養(yǎng)，從而使學(xué)生的閱讀層次逐漸提升?？梢跃C合運(yùn)用多種閱讀教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)文章能夠有更深層次的理解，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。傳統(tǒng)單一的填鴨式教學(xué)限制了學(xué)生的想象力，因此，在新時(shí)期進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，避免學(xué)生產(chǎn)生疲勞和倦怠感。

4.完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系

為不斷優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)，應(yīng)形成完善的教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制，使教師對(duì)自身的教學(xué)情況有清晰的認(rèn)識(shí)，從而不斷進(jìn)行總結(jié)分析，找出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并不斷進(jìn)行改善，推動(dòng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的進(jìn)步，更好地提升教學(xué)效果。通過(guò)完善有效的考評(píng)體系，教師能夠清晰認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際展開(kāi)情況，并結(jié)合實(shí)際情況對(duì)閱讀教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)很大部分，在語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，為有效改善語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，應(yīng)在具體分析的基礎(chǔ)上形成科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，不斷對(duì)閱讀進(jìn)行延伸，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性閱讀，使學(xué)生的綜合能力得到提高，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生具備較高的學(xué)習(xí)能力。