英語專業(yè)生對國際新聞的關(guān)注度調(diào)查與分析

鄧 慧 鄒嘉珍

一.英語專業(yè)生對國際新聞的關(guān)注現(xiàn)狀

參與此次問卷的學生中，女生占79.1%而男生只占20.9%，這是由于英語專業(yè)的特點、導致男女比例不協(xié)調(diào)。這屬于正常現(xiàn)象，并與我們的預期情況相符。數(shù)據(jù)具有普遍性、適用性，符合惠州學院外國語學院在性別比例上的分配，故可作為樣本。此次參與問卷調(diào)查的學生中，大一到大四年級填寫人數(shù)分別為20，34，64，16；分別占總比例的15%，25%，48%，12%。各年級填寫人數(shù)與各年級總?cè)藬?shù)比例較為相符。

（一）學生對國際新聞的關(guān)注度及關(guān)注頻率情況分析

調(diào)查結(jié)果顯示：學生關(guān)注與不關(guān)注新聞的比例各占8.96%和2.99%，僅占少數(shù)部分，表示一般關(guān)注度的比例為54.48%，偶爾關(guān)注的比例為33.58%。由此說明：絕大部分英語專業(yè)生還是具有關(guān)注國際新聞的意識，但是關(guān)注的力度不夠，僅是淺嘗輒止的狀態(tài)，他們沒有深刻意識到國際新聞與我們的語言學習以及自身發(fā)展息息相關(guān)。對于大學生關(guān)注新聞的頻率情況，經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示：多數(shù)學生隔天關(guān)注一次新聞，部分學生一周關(guān)注一次或是一個月及更長時間關(guān)注一次新聞；而少數(shù)的學生會每天都關(guān)注新聞?？傮w上看，大學生關(guān)注新聞的頻率偏低。這也說明大學生關(guān)注國際事務的積極性、主動性不夠。

（二）學生關(guān)注國際新聞的渠道與專題情況分析

據(jù)調(diào)查顯示：98.5%的英語專業(yè)生是通過電視、網(wǎng)絡(luò)等電子媒體關(guān)注新聞；其次是從老師和同學們的口中得知的，比例占57.4%；其次是從報章、雜志等紙質(zhì)刊物獲取新聞資訊，比例占32.8%；最后是通過其他途徑關(guān)注新聞，占30.6%。由以上情況我們可以得知，隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，更因其便利與快捷，越來越多的人通過電子媒體來關(guān)注國際新聞。通過傳統(tǒng)的紙質(zhì)刊物獲取新聞信息的人越來越少。由于此次的我們調(diào)查的對象是在校大學生，許多參與調(diào)查的學生反映他們是從老師和身邊的同學獲得國際新聞資訊。這說明學生是否關(guān)注國際新聞，老師也發(fā)揮著極其重要的作用，老師也是充當著一個新聞信息傳遞者的身份。

此外，絕大多數(shù)的學生關(guān)注社會新聞和時事新聞，半數(shù)多的學生看的是娛樂類的新聞，接近半數(shù)的學生則是隨便閱覽新聞，而只有少數(shù)的學生關(guān)注軍事、體育、財經(jīng)類的新聞。這表明大部分的學生較為關(guān)心國外的社會、政治、經(jīng)濟發(fā)展的狀況。而作為一名英語專業(yè)生，應該對各類的新聞具有一定的關(guān)注度，從各個方面了解國外的整體情況。

（三）學生關(guān)注國際新聞后的情況分析

就“了解國際新聞后，你會深入思考，與他人探討嗎？”這個問題，研究數(shù)據(jù)表明：不會這樣做的人占14.1%；經(jīng)常、有時、偶爾這樣做的人分別占6.72%、23.8%和55.2%，這說明絕大部分學生會比較認真地對待國際新聞。瀏覽新聞之后的要點在于討論，個人的見解有時也未免狹隘，這時如果能與周圍的人進行交流將會了解他人對同一個新聞的看法，增進自己對社會、對新聞本體和他人的了解。

二.關(guān)注國際新聞的積極作用

（一）有助于拓寬國際視野及培養(yǎng)面向世界的胸懷

作為英語專業(yè)生，僅僅具有一定的聽說讀寫譯的能力并不足夠，要在此基礎(chǔ)上，具有綜合的知識結(jié)構(gòu)和廣闊的國際視野以及參與全球性競爭與合作的能力。[1]國際新聞報道的是世界各國每天發(fā)生的比較有代表性的、重要的事情，關(guān)注國際新聞就是在關(guān)注整個世界的發(fā)展動態(tài)。曹新佳,陳勇（2015）因此，關(guān)注國際新聞能夠幫助英語專業(yè)生拓寬自身的國際視野與時事敏銳度。此外，密切關(guān)注國際新聞、了解時事動態(tài)，有利于我們更好地了解國際形勢，從不同的角度去看待問題，調(diào)整看待問題的心態(tài)和策略，而不是用一成不變的眼光來對待新的問題和事件。

（二）有利于開展國際交流與合作

關(guān)注國際新聞，能接觸不同領(lǐng)域的知識，如了解不同國家的禮儀禮規(guī)，感受不同國家的習俗文化。在了解了有關(guān)習俗文化、禮儀后,更能包容和接受其它國家的習俗文化。從而，與來自不同國家的人進行交流時,能從容地應對，自信的與其交談，這對開展國際交流與合作起著促進性的作用。

（三）有利于促進人際交往

好的人際關(guān)系體現(xiàn)在各個方面，一個重要的方面則體現(xiàn)在交談期間所談論的話題。一個見多識廣的人往往能廣交朋友，因為他對不同話題具有一定的了解。在與不同的朋友交談時，總能侃侃而談，從而不會形成一個尷尬的局面。相比之下，一個見識短淺的人，談論的話題有限，不免令人乏味。學習英語的人比較關(guān)注各國的事務,如在日常學習中，老師，同學之間都會不時談論其他國家最近發(fā)生的事。在這種情況下,如果沒能及時地關(guān)注國際新聞，那在交流中會遇到障礙，不能融于交談之中。因此，關(guān)注國際新聞能豐富你的知識行囊而與他人交談,從而促進與他人的人際交往。

（四）有利于提高個人綜合能力

此次對惠州學院英語專業(yè)生的調(diào)查中，絕大多數(shù)的學生表示關(guān)注國際新聞能提高個人的綜合能力。關(guān)注國際新聞能幫助英語專業(yè)生學習相關(guān)的專業(yè)知識，如英語專業(yè)生的四級考試中的聽力部分涉及大量的國際新聞考題。同時，新聞具有真實性，關(guān)注國際新聞能夠從冗雜的信息中迅速地辨析真假。再者，在關(guān)注國際新聞的同時也有利于樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。母春蘭（2014）及其團隊認為，在信息化社會，對信息的獲取是一個必不可少的技能，了解國際新聞有利于培養(yǎng)學生個人綜合能力。[2]

三.促進學生積極、主動地關(guān)注國際新聞的幾點建議

我們處于信息瞬息萬變、科技快速發(fā)展、資源無限共享的黃金時代，僅僅局限于了解本國時事是不夠的，還要主動、自覺地關(guān)注國際新聞，拓寬眼界。就如季羨林所說的那樣：“要求知識面廣，大概沒人反對。因為不管你探究的范圍多么狹窄、多么專門，只有在知識面廣博的基礎(chǔ)上，你的眼光才能放遠，你的研究才能深入?！币蚨?，對于當代大學生特別是英語專業(yè)生來講，積極地關(guān)注國際新聞非常必要。為了讓學生更主動、自覺地關(guān)注國際新聞，我們小組分別從社會、學校、教師及學生個體的角度提出一些相關(guān)的建議。

（一）社會方面

社會有關(guān)部門及時更新國際新聞，讓學生能夠及時、準確地掌握新聞，利用科技創(chuàng)新開發(fā)各類軟件來宣傳國際新聞，通過微信、QQ、騰訊、搜狐等媒介及時地更新國際新聞，還需理清網(wǎng)絡(luò)各種宣傳平臺的垃圾新聞，提高新聞的真實性與安全性。

（二）學校方面

學校層面應多鼓勵院學生干部們多收集網(wǎng)上有關(guān)講解關(guān)注國際新聞重要性的視頻，如能通過一些具體的事例，制作成視頻，分發(fā)到各個院系，以此方式宣傳關(guān)注國際新聞的重要性。另一方面尋求多渠道以便及時更新各類國際新聞，讓英語專業(yè)生能及時地關(guān)注新聞。比如進行廣播，每天在學校廣播國際新聞的相關(guān)內(nèi)容，利用雙語報道，讓學生走在校園里，便能隨時收聽；再者，如能在食堂安放電視機，每天在飯點都播放當天相關(guān)的新聞，由此大學生能在閑暇時間段也能了解相關(guān)的國際資訊。學校如能設(shè)置新聞報刊廳，發(fā)售各類的報刊、雜志，能讓學校的學習資源發(fā)揮更為實效性的作用。

（三）教師方面

教師作為學生的引路人、激勵者、資源提供者和學習的協(xié)助者，需要加強培養(yǎng)學生獲取國際時事資訊的意識。具體表現(xiàn)為：在課堂上，教師不僅傳授課本的相關(guān)知識，還需結(jié)合國際時事政治提出相關(guān)問題，引導學生思考，使學生對當下的時事有所了解，促使學生的獨立思考；同時，教師可以身作則，對于國際新聞不作極端、絕對的定論，引導學生進行理性的思考、客觀的評價，鼓勵學生通過收看國際新聞，置身于語言的氛圍之中，讓學生感受西方文化，讓學生養(yǎng)成主動關(guān)注國際新聞的習慣。[3]在課外，教師應該組織社會實踐活動，鼓勵學生積極參加社會實踐，豐富社會經(jīng)驗，開闊眼界。這樣使得學生看待國際事件方面，能夠得出更深的見解。同時，社會實踐也促進學生更主動、自覺地關(guān)注國際新聞。

（四）英語專業(yè)生方面

學生首先應意識到關(guān)注國際新聞對個人發(fā)展的積極作用。其次，在關(guān)注國際新聞前，要成為一個有鑒別力的關(guān)注者。對于熱議新聞，學生應該有自己獨立的見解。學生在自己深入了解各種相關(guān)信息，獨立思考之后，理性地看待事件，不應該跟風盲目相信某種言論，而是應該先客觀分析新聞，然后理性評論。例如，在面對負面新聞的時候，學生不應該惡意地攻擊，而是理性、客觀地評論。這樣一來，學生在國際新聞中能保持客觀理性的態(tài)度，從而使之能更主動、自覺地關(guān)注國際新聞。如今，報刊雜志已不是獲取新聞資訊的唯一途徑，而網(wǎng)絡(luò)逐漸成為獲取新聞的主要途徑。因而，學生要有意識地利用網(wǎng)絡(luò)去獲取新聞資訊，對其自身的學習主動性有一定的促進作用。

參考文獻

[1]曹新佳,陳勇.英語專業(yè)大學生國際視野的拓展與實踐[J].湖北函授大學學報,2015,28(03)：27-28.

[2]母春蘭,鄒陳程,季柳,路博文,王自春,蔡麗莉.在校大學生對時政新聞的關(guān)注情況——以川北醫(yī)學院為例[J].科技創(chuàng)新導報,2014,11(13)：166-167.

[3]李平,張敬華,馬麗麗,呂海萍,姜帥.探索英語教學中如何培養(yǎng)大學生的國際視野和國際胸襟[J].滄州師范?？茖W校學報,2009,25(01)：58-60.