個(gè)性化小學(xué)作文教學(xué)策略談

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 朱 峰

作文教學(xué)在語文教學(xué)中顯得非常重要。小學(xué)語文教師要開展個(gè)性化的作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。筆者結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)，來談一談小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)。

一、尊重學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

教師在個(gè)性化的作文教學(xué)中，首先要發(fā)掘小學(xué)生寫作的個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性，不能過分強(qiáng)調(diào)技巧訓(xùn)練。教師應(yīng)該指導(dǎo)小學(xué)生走出自己思維的誤區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師運(yùn)用作文訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維品質(zhì)，推行個(gè)性化作文教學(xué)很有必要。

二、多角度思考，形成學(xué)生個(gè)性的體驗(yàn)

教師要鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，形成自己的思想認(rèn)識(shí)，充分展示自己的思想動(dòng)向。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生多角度思考，抓住文章的靈魂，啟發(fā)學(xué)生多向思維、多角度思維、輻射思維、發(fā)散思維等，引導(dǎo)學(xué)生多思考，盡可能多角度想問題，尋求更多更新的角度來思考，爭取學(xué)生能做到穩(wěn)中求新、優(yōu)中選深、深中選新。

例如，教師可以開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園后，引導(dǎo)學(xué)生寫出參觀校園的作文。這個(gè)時(shí)候，教師可以讓學(xué)生說說活動(dòng)過程中觀察到了哪些優(yōu)美的景物等，引導(dǎo)學(xué)生思考《校園的春天》《校園的早晨》《風(fēng)景這邊獨(dú)好》等作文，充分發(fā)揮學(xué)生寫作的主動(dòng)性，讓學(xué)生寫自己喜歡的景物，抒發(fā)自己的真實(shí)感情，形成自己的個(gè)性的體驗(yàn)。

經(jīng)過類似的訓(xùn)練，教師能激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)自己的見解，寫出自己想寫的內(nèi)容，了解學(xué)生了解的內(nèi)容，寫出了真作文。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，多思考，多交流，多溝通，創(chuàng)造性地解決寫作中的問題，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。

三、多形式表達(dá)，發(fā)展學(xué)生寫作中的個(gè)性

教師要組織學(xué)生開展開放性的習(xí)作，讓學(xué)生寫多元的、多彩的作文。教師在學(xué)生寫作的過程中要倡導(dǎo)多種文體的結(jié)合，可以讓學(xué)生寫記敘文等各種文體，讓學(xué)生自由選擇寫作的文體，給學(xué)生充分展示寫作的空間。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)和感受，表現(xiàn)自己的童真童趣。教師可以組織學(xué)生展開作文類的班級(jí)競賽，例如開展《班級(jí)小明星》的作文競賽，有的學(xué)生寫詩歌《班級(jí)小詩人》，有的學(xué)生寫散文《班級(jí)領(lǐng)頭羊》，還有的寫日記《我和明星有個(gè)約會(huì)》等，教師就是要注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生突破思維模式，寫出有新意的文章來。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生寫作的興趣。教師可以讓學(xué)生為自己的照片設(shè)計(jì)文字說明，寫一段話介紹自己，也可以組織學(xué)生開展學(xué)校形象的標(biāo)語設(shè)計(jì)比賽，組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師可以開展豐富的比賽活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生寫作的樂趣。

鼓勵(lì)學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生的想象力。教師要引導(dǎo)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生努力創(chuàng)新，努力寫想象作文。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生想象《十五年后的我》《假如我有了錢》等，讓學(xué)生奇思妙想，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升。

四、對(duì)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的提高

學(xué)生寫作的訓(xùn)練，教師指導(dǎo)的時(shí)候應(yīng)該有一個(gè)完整的經(jīng)過，因?yàn)閷W(xué)生的寫作的能力都是在后天的學(xué)習(xí)和鍛煉中慢慢培養(yǎng)起來的。教師應(yīng)該從學(xué)生生活環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，選擇學(xué)生所熟悉的內(nèi)容來寫作，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以開展情境教學(xué)，從小學(xué)生感興趣的材料出發(fā)，選擇教學(xué)的內(nèi)容，教師可以運(yùn)用童話故事，讓學(xué)生在充滿童趣的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的寫作。教師可以給學(xué)生幾個(gè)詞語，讓學(xué)生編寫童話故事，教師也可以在教學(xué)的時(shí)候創(chuàng)造童話的情境，通過童話的情境引進(jìn)需要練習(xí)的內(nèi)容。再如，教師可以先提問學(xué)生喜歡不喜歡讀童話故事，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的童話故事有哪些，再為學(xué)生講解一個(gè)自己創(chuàng)作的童話故事，讓學(xué)生為這個(gè)童話故事增加一個(gè)精彩的結(jié)尾。教師可以運(yùn)用這些多種方式，來發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化的寫作。

五、進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展

教師可以照顧到學(xué)生的感受，不能只使用獨(dú)斷專行、程序化的評(píng)價(jià)方式，教師要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高。例如，教師在每次作文評(píng)閱后，都可以選擇一些立意新穎、觀點(diǎn)新穎的文章出來，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，教師還可以組織學(xué)生累分，看學(xué)生能夠得多少總分，累積前幾名的學(xué)生有獎(jiǎng)勵(lì)。教師還可以讓學(xué)生朗讀自己的作文，學(xué)生朗讀的成績也計(jì)入學(xué)生的成績，提高學(xué)生的朗讀能力。此外，教師要盡量增加新穎的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新評(píng)價(jià)的系統(tǒng)，讓個(gè)性化的評(píng)價(jià)更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展儲(chǔ)備更多的力量。

總之，小學(xué)語文教師要開展個(gè)性化的作文教學(xué)，充分考慮到學(xué)生整體的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)的要求，銳意進(jìn)取，深化改革，推進(jìn)改革的進(jìn)程，改進(jìn)教學(xué)過程，改革計(jì)劃方案，保證小學(xué)作文教學(xué)高效進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜姝.談小學(xué)語文“個(gè)性化”作文教學(xué)的策略[J].作文成功之路：教育前沿，2016 （10）.