運用有效教學策略，提升學生習作水平

福建省永春縣一都中心小學 馮 巧

寫作教學是語文教學中至關(guān)重要而且分數(shù)比例很大的部分。對學生來說，作文是很頭痛的部分，很害怕寫作文，小學作文是學生剛開始寫較長的文字，而且還要語句連貫，這樣的程度對小學生而言是有一定難度的。教師批改作文也會感到很費力，無法修改，甚是無奈。通過幾年的作文教學經(jīng)驗，針對如何進行小學語文作文教學的問題進行簡短的討論一下。

一、培養(yǎng)學生的寫作興趣，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍

小學時期正是學生求知欲很強的時期，他們對世界充滿了好奇，急于了解這個世界，所以教師們可以利用他們的這個特點，在課堂上采用高科技設(shè)備，如電腦等創(chuàng)設(shè)各種情境。例如，在練習寫作前，教師可以用多媒體播放一段有關(guān)寫作的視頻，看完視頻后讓學生根據(jù)自己看后的感想自擬題目進行寫作。這樣就創(chuàng)設(shè)了一個很輕松的寫作環(huán)境，也能讓學生將看完視頻后的感受及時地記錄下來，使所寫內(nèi)容充滿真情實感，同時還能讓每一位學生都有東西可寫，激發(fā)了他們的寫作熱情，從而促進他們寫作思維的形成。

二、閱讀不同題材的文章，提高學生的領(lǐng)悟能力

都說閱讀是最好的寫作素材來源，原因在于閱讀可以給寫作帶來靈感，給寫作者梳理寫作思路，還給寫作者一些寫作材料，像閱讀一些寓言故事，如《守株待兔》《揠苗助長》等，可以讓學生的寫作內(nèi)容更加富有內(nèi)涵；閱讀像《丑小鴨》《皇帝的新裝》等童話故事，可以讓學生的寫作語言更加有色彩、有童趣；還有像閱讀《小蝌蚪找媽媽》《歡樂的潑水節(jié)》等這樣的記敘文，可以使學生記敘文的寫作思路更加清晰。所以，學生學會去閱讀得更多，就會從閱讀中尋找寫作的結(jié)構(gòu)、思路、靈感以及情感，讓學生在豐富自己的閱歷時，也能夠提高學生自身的寫作水平，是一舉多得的好方法。對于讓學生去閱讀不同題材的文章，就是讓學生多閱讀，并且從閱讀中獲取更多東西，這些東西不僅僅是一些寫作的方式，還有一些語言文字的收集，以及一些好的案例攝取，都是可以在閱讀中獲取的，而后者對提高寫作文筆有著重要的影響。因為，學生可以從閱讀中汲取一些前人使用過的精美語句去修飾自己的文章，它可以是一些精彩的排比句，可以是一些諺語或者俗語，還有可能是詩詞歌賦或者文言文，更有可能是偉人的名言名句，像來自愛迪生的“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”等經(jīng)典名句，都是一些對提高寫作水平有幫助的詞語。當然，在寫作中還可以舉例子說明某個觀點，或者用作比較來支撐某個觀點，這些都是成功寫作的最好寫作方法。

三、開展課外實踐活動，在生活中訓練寫作

“藝術(shù)源于生活，又高于生活?！边@句話透露的真理就是：優(yōu)秀的作品都是在實踐中創(chuàng)作出來的，都是人們對生活的感受。所以，優(yōu)秀的文章自然也是來源于人們對生活的領(lǐng)悟。教師要想引導學生寫出優(yōu)秀的作文，就必須加強學生的課外實踐活動，讓學生有更多的機會去親近自然、觀察自然、了解大自然，體味生活，進而用語言描繪自然，展現(xiàn)生活中的美。例如，在春天來臨之際，組織學生們?nèi)ソ加危瑢W生在郊游中觀察自然的美好，聞聞花香、聽聽鳥語，游玩于山水之間，親近自然萬物，觀察花草蟲魚的樣貌，認識一下波光粼粼的河水，感受大山的宏偉。這樣，學生就可以在與自然交際的過程中積累寫作素材，豐富寫作語言，培養(yǎng)寫作思維，從而加強寫作訓練。如果想要進一步加強訓練，教師還可以讓學生即興寫一篇郊游感受，或是根據(jù)自己的觀察拓展一下《小池》這首詩。這可以在訓練學生寫作的同時，加強學生觀察、分析事物的能力，有利于學生寫作思維的開拓，使其寫作得到有效的訓練?？傊?，寫作訓練是初中語文教學的重要組成部分，加強寫作訓練是提高語文寫作教學效率的必經(jīng)之路。在此過程中，教師應(yīng)該努力提高自身素養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)的觀念，進而不斷改進教學方法，最大限度地利用身邊的資源幫助學生提高寫作水平。與此同時，學生也應(yīng)該積極開動腦筋，獨立自主地思考問題，珍惜每一次寫作訓練的機會，多參加社會實踐活動。只有這樣，學生的寫作能力才會提高，語文成績才會更上一層樓。

四、加強閱讀，提高作文水平

在通常情況下，小學生都愛看書愛聽故事，所以筆者在圖書室中選擇了一部分動人的童話故事書，在上作文課時分給學生，兩人看一本，可以一邊看一邊討論。農(nóng)村學校的教學條件不能與城市相比，利用這種做法可以提高學生看故事書的興趣。在經(jīng)過幾節(jié)課后，每一名學生都會選擇一本自己喜歡的故事書，最后在班級建立了一個圖書角，放置著各種各樣的童話書和故事書，這樣潛移默化地提高了學生的寫作興趣。在閱讀過程中，教師應(yīng)該要求學生一邊看一邊寫，可以勾畫自己喜歡的句子或段落，可以在讀完一篇文章后寫自己的感受。對于當前的農(nóng)村小學生來說，可以要求他們記錄文中優(yōu)美的詞句。筆者要求學生每人準備一個筆記本，隨時用來記錄讀到的優(yōu)美語句。學生在經(jīng)過閱讀大量的書后，就會掌握記錄一件事情的技巧，就能自然表達自己的想法，就能準確表現(xiàn)人物形象。雖然學生對一些表現(xiàn)手法還不能熟練掌握，但已經(jīng)學會應(yīng)用了。

作文教學關(guān)系著學生寫作水平的提升，因此，教師要引導學生積累更多的寫作素材，閱讀大量的書籍，多參加社會實踐活動，并給予學生有效的指導意見，改善現(xiàn)階段教學中的問題，提升語文高年級作文教學效果，幫助學生提升寫作水平。

【參考文獻】

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