淺談對小學生英語學習興趣的培養(yǎng)

桑云竹

（安徽省肥東縣長臨河學區(qū)星二小學，安徽肥東 231605）

引 言

通過幾年的教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)學習興趣的培養(yǎng)對學生有著至關重要的影響。英語成績優(yōu)秀的學生都會在“興趣—樂學—成績好—更有興趣—成績更好”的軌道上漸進性發(fā)展。那么，如何在英語教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高小學英語課堂的效率呢？筆者是一名新青年教師，在從事小學英語教學的這幾年里，針對如何讓小學英語課堂變得生動有趣的問題，進行了積極的探索，總結了一些粗淺的經驗。

一、發(fā)揮教師的情感，激發(fā)學生的興趣

（一）建立和諧民主的師生關系

面帶笑容、精神積極走進課堂的教師，一定會在無聲中感染著每一位學生的心情。課堂教學實踐一直證明著教師的情緒會影響教學效果。所以，和諧民主的師生關系對提高教學效果起著很大的作用?！坝H其師，信其道”，這句話是每個從教者都知道的。只有成為學生的知心朋友，才能做一名優(yōu)秀的和受學生喜歡的教師[1]。從教以來，筆者就秉承著“教育應該是溫暖的，有人性味的”這一理念，并在教學中踐行這一理念。愛心、熱心和責任心是良好師生關系的根基，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，從而使得課堂效果更加出色，教學目的才能更好地達成。師生關系在一次又一次的相互關愛中變得越來越融洽。

課余時間是建立和諧師生關系的黃金時間，和諧的師生關系更多的是在課余時間培養(yǎng)起來的。如大課間活動當中，與學生一起做運動?，F(xiàn)在的學生在家的時間都是玩手機和電腦上的游戲等，對于傳統(tǒng)的踢毽子、丟沙包等都不怎么感興趣。筆者就利用大課間時間，展示了踢毽子，和學生一起做游戲。幾次活動下來，學生對筆者的感情不再僅僅是課堂上的教師，而是心靈上的朋友了。利用課余時間培養(yǎng)和諧民主的師生關系是提升教學效果的良招之一。

（二）培養(yǎng)學生的自信心

人的情緒狀態(tài)，能使人的機體活動和智力活動發(fā)生重要的變化。所以在教學過程中，筆者注意時時發(fā)揮情感效應，以激發(fā)學生的學習興趣。例如，在進行四年級My schoolbag這一單元教學中，筆者把一些蘋果、牛奶和動物玩具等實物教具放進書包帶進教室，然后讓學生用英語說出它們的名稱。這一活動調動了全班學生的熱情，他們變得積極主動起來；特別是那些存在著自卑心理的學生，更是找到了喪失已久的自信。當學生表現(xiàn)得不錯時，筆者會給予他們肯定和鼓勵，使他們體驗到進步和成功的快樂。蘇聯(lián)的蘇霍姆林斯基說過“成功是一種巨大的情緒力量[2]”。筆者發(fā)現(xiàn)，凡是得到肯定和表揚的學生在課堂上的表現(xiàn)與以前相比會有很大的變化，大多變得更加積極和更加活躍。有了自信以后，學生自然樂意去學，因為世間不存在不愿意學好的學生。

學生能及時地了解自己的學習成果，對學習有很大的激勵作用。它能使學生了解自己的長處和不足，從而對增強自信心和及時糾正錯誤有很大幫助。教師的鼓勵和表揚能使學生在學習中獲得成功的體驗，增強學生學習英語的自信心，有助于培養(yǎng)他們的學習興趣。

二、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生興趣

（一）善于利用情境教學

英語是人們日常交流的工具，是一門實用性的語言。所以，創(chuàng)設一個積極的語言環(huán)境和氛圍，既能提高課堂教學的效果，又能彰顯英語的實用性，使學生都在積極的狀態(tài)中運用所學的知識[3]。而這樣無不要求教師要積極地為學生創(chuàng)設使用英語的環(huán)境。在授課開始前，教師可以給學生播放一些英語兒歌或看英文版的小動畫，在輕松的環(huán)境中培養(yǎng)他們的學習興趣。

（二）恰到好處地運用角色扮演

英語教材內容貼近學生生活，富有較強的時代氣息，并且還具有較強的感染力。這一特點應該得到從教者的充分利用，筆者在實際的教學中就努力實現(xiàn)這一要求。例如，筆者從網絡下載了幾首音樂風格不同的樂曲放給學生聽；然后讓他們學唱其中一些簡單的歌曲；最后找學生演唱。有些學生的精彩演唱使緊張的學習氣氛頓時消失，課堂變得輕松自然。又如，在教授完My friends這一課時，筆者建議學生組織一個小組進行表演。出乎筆者意料的是，學生的表演很逼真，也很到位，更關鍵的是他們通過表演收獲了學習英語的樂趣，從而更加熱愛英語。

現(xiàn)代學生個性張揚、獨立感強烈，他們在表演方面的素質也比較高。所以，課堂上的表演活動總會收到不錯的效果。當然，表演的游戲或活動并不是每節(jié)課都會發(fā)生，而是要考慮到它們的可行性，以及教學的需要，要力爭把這些趣味性的活動合理地安排在教學過程中，避免主次顛倒。

三、延伸課堂教學，培養(yǎng)持續(xù)興趣

小學生學習的興趣可能很容易激發(fā)，但要他們擁有長久持續(xù)的興趣是很難的[4]。一節(jié)課四十分鐘的時間畢竟是有限的，并不能保證學生對下一節(jié)英語感興趣。所以，教師們必須要把興趣的培養(yǎng)延伸到課堂外，讓學生在社會實踐中運用感知英語。如在大街上觀察英語標志、提醒學生在生活中留心事物的英文名稱、讓他們學習英文歌曲和利用課外活動的時間開展英文謎語大競猜等活動。對于這樣簡單而又有趣的游戲或要求，學生們樂于并積極參與，在這個過程中，他們也可以提升英語交流能力；與此同時，活動的效果就是讓興趣得以很好地保持。

結 語

古人云：“親其師，信其道。”只有學生發(fā)自內心地對教師感興趣，對教師的課堂感興趣，教師的課堂教學才能取得好的效果，學生的英語能力才有可能得以提升；而學生喜歡教師的課，就要求教師要用心去了解他們，結合學情打造對小學生充滿吸引力的英語課堂。生動有趣的課堂可以拉近教師和學生之間的距離，營造良好的師生關系。筆者相信只要用心去愛學生，毫無保留地將知識傳播給學生，在生活、學習和思想等方面去關愛學生、感染學生，也許一個認可的微笑和一句鼓舞的話語，都可能會使學生揚起生活的風帆和鼓起學習的勇氣。在教學生涯中，教師要在激發(fā)學生英語興趣方面不斷學習、摸索與實踐，讓學生越來越喜歡英語，從而提高英語課堂的效率，進而提升他們的英語能力。