美學(xué)視角下小學(xué)音樂課外活動(dòng)的有效開展

郭雪峰

（福建省泉州市泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)，福建泉州 362000）

引 言

小學(xué)音樂不僅僅是向?qū)W生傳輸音樂知識(shí)，提升他們的音樂技能，還需要教師以活動(dòng)為載體，在音樂教學(xué)中確立美學(xué)視角。小學(xué)音樂課外活動(dòng)正是基于學(xué)生音樂審美能力的發(fā)展，在拓展小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)間、空間過程中，擴(kuò)展小學(xué)音樂教育效能，豐富學(xué)生音樂體驗(yàn)，在感受音樂和表現(xiàn)音樂等多樣化課外活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展，從而完善他們的人格，

進(jìn)而全面促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。

一、意義探尋：美學(xué)視角下小學(xué)音樂課外活動(dòng)開展意義

美學(xué)視角下，小學(xué)音樂課外活動(dòng)開展具有豐富的意義，它不僅可以豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展；也有助于促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)出富有音樂創(chuàng)造力的人才[1]。

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

美學(xué)視野下，小學(xué)音樂將突破音樂技能訓(xùn)練的狹隘教育觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的小學(xué)生。學(xué)生在參加音樂課外活動(dòng)過程中，將受到潛移默化的美的熏陶，音樂興趣更濃，精神世界更加豐富，從而促進(jìn)他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展。

（二）促進(jìn)精神文明建設(shè)

學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，豐富的小學(xué)音樂課外活動(dòng)將豐富小學(xué)生課外文化生活，促進(jìn)校園文化建設(shè)。在豐富的課外音樂活動(dòng)中，學(xué)生的愛國(guó)主義情感、集體主義精神和團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)將得到有效發(fā)展，從而推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

（三）奠定學(xué)生音樂之基

小學(xué)生正處于音樂素養(yǎng)發(fā)展奠基階段，基于美學(xué)視角下的小學(xué)音樂課外活動(dòng)將為他們的音樂學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激發(fā)他們音樂學(xué)習(xí)的興趣；并在音樂活動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力和審美能力等，釋放他們的學(xué)習(xí)潛能，奠定他們音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、路徑構(gòu)建：美學(xué)視角下小學(xué)音樂課外活動(dòng)的有效開展

（一）營(yíng)造課外音樂活動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生審美體驗(yàn)期待

美學(xué)視角下，小學(xué)音樂教師要進(jìn)一步拓展教學(xué)視野，基于學(xué)生審美能力發(fā)展，營(yíng)造課外音樂活動(dòng)氛圍，激發(fā)他們審美體驗(yàn)的期待。小學(xué)課外音樂活動(dòng)氛圍的營(yíng)造，要善于貼近小學(xué)生生活，選擇他們喜愛的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式等；并發(fā)揮學(xué)校社團(tuán)組織和興趣小組在活動(dòng)氛圍營(yíng)造中的積極作用。

如五年級(jí)課外音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)，筆者將音樂活動(dòng)與學(xué)?！敖?jīng)典誦讀”活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，組織學(xué)生表演音樂情景劇，并圍繞我國(guó)古代經(jīng)典詩歌開展音樂活動(dòng)。如孟郊的《游子吟》、駱賓王的《詠鵝》和賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》等。由于結(jié)合“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，借助經(jīng)典誦讀之勢(shì)，營(yíng)造出濃厚的音樂活動(dòng)氛圍；并通過音樂形式，感受到蘊(yùn)含在音樂符號(hào)中的審美元素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩親情，感受童真童趣，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)文化、熱愛家鄉(xiāng)的豐富情感，受到強(qiáng)烈的美的熏陶與教育。

（二）開發(fā)課外音樂活動(dòng)項(xiàng)目，挖掘?qū)徝滥芰ε嘤d體

小學(xué)音樂課外活動(dòng)要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生審美能力的目標(biāo)，需要教師有效引領(lǐng)，開發(fā)具有一定影響力和滲透力的課外音樂活動(dòng)項(xiàng)目[2]。課外音樂活動(dòng)項(xiàng)目的打造緊要貼近小學(xué)課堂音樂教學(xué)內(nèi)容，又要迎合他們音樂學(xué)習(xí)的需求。貼近時(shí)代主旋律，有助于發(fā)展學(xué)生的審美能力，形成音樂課外活動(dòng)品牌。

如三年級(jí)課外音樂，教師可以打造“童心向黨”音樂活動(dòng)項(xiàng)目，主要包括搜集“十九大”材料、“兩學(xué)一做”材料，在搜集材料的過程中，強(qiáng)化學(xué)生“一顆紅心”的思想情感；為音樂活動(dòng)項(xiàng)目奠定情感基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，開展搜集紅歌和唱紅歌的課外活動(dòng)，如《少年少年，祖國(guó)的春天》《我們美麗的祖國(guó)》《讓我們蕩起雙槳》等經(jīng)典紅歌；同時(shí)結(jié)合《唱響中國(guó)》節(jié)目，打造課外音樂活動(dòng)項(xiàng)目。唱紅歌的形式不限，可以是合唱會(huì)演，也可以是音樂獨(dú)唱、音樂情景劇等。通過“童心向黨”音樂活動(dòng)項(xiàng)目的打造，不僅可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也可以促進(jìn)小學(xué)生審美能力發(fā)展與愛國(guó)、愛黨思想情感的發(fā)展。

（三）促進(jìn)音樂活動(dòng)多元互動(dòng)，豐富學(xué)生音樂審美體驗(yàn)

沒有互動(dòng)就沒有活力、沒有創(chuàng)造，學(xué)生的審美能力就難以得到有效發(fā)展。因此，小學(xué)課外活動(dòng)的開展要促進(jìn)音樂活動(dòng)的多元化互動(dòng)，積極推動(dòng)校際音樂活動(dòng)互動(dòng)；并適時(shí)與社會(huì)公益活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合起來，擴(kuò)展小學(xué)生音樂課外活動(dòng)領(lǐng)域，從而豐富小學(xué)生音樂審美體驗(yàn)。

如一年級(jí)音樂課外活動(dòng)，筆者開展了“綜合文藝會(huì)演”活動(dòng)，抓住兒童節(jié)契機(jī)，將小學(xué)生音樂課外活動(dòng)與社區(qū)慶?；顒?dòng)有機(jī)結(jié)合起來。為了帶給小學(xué)生新奇的活動(dòng)體驗(yàn)，筆者改變傳統(tǒng)匯演形式，以“我做小主人，送藝進(jìn)社區(qū)”為課外活動(dòng)主題，組織小學(xué)生送節(jié)目進(jìn)社區(qū)和進(jìn)福利院，以音樂活動(dòng)的方式慶祝節(jié)目。這樣不僅鍛煉了小學(xué)生的音樂能力，也在送節(jié)目進(jìn)社區(qū)的過程中，與社區(qū)進(jìn)行有效互動(dòng)，以音樂回報(bào)社會(huì)，增強(qiáng)小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，整個(gè)課外音樂活動(dòng)過程中洋溢著濃濃的美的氣息。

（四）開發(fā)本土音樂校本課程，彰顯音樂審美培育特色

本土文化扎根于本土，代代相傳，是具有地方特色的文化，帶有濃郁的本土烙印。如福建曲藝具有極強(qiáng)的藝術(shù)魅力，形式多樣化，而且蘊(yùn)含著豐富的審美元素。如福建莆仙戲，吸收了昆山、弋陽、余姚和海鹽等聲腔的藝術(shù)因素；福建梨園戲，起初發(fā)源于宋元時(shí)期的泉州，發(fā)展到今天已經(jīng)有八百余年的歷史，有“古南戲活化石”之美譽(yù)；福建閩劇、高甲戲和屏南平講戲等，各具特色，是寶貴的音樂活動(dòng)資源。因此，在開發(fā)音樂校本過程中，筆者將本土的福建梨園戲編入到校本課程中，成立了戲曲社團(tuán)，舉辦多場(chǎng)戲曲相關(guān)活動(dòng)。2017年11月，筆者還邀請(qǐng)了福建省梨園實(shí)驗(yàn)劇團(tuán)進(jìn)校展演，讓學(xué)生在賞戲、學(xué)戲的過程中，感受戲曲的魅力。不僅使梨園戲這一古老文化得以傳承與繁發(fā)展，而且也提高了學(xué)生的審美價(jià)值和人文素養(yǎng)，彰顯了我校音樂審美培育特色；從而使梨園戲不僅成為學(xué)校音樂校本的品牌，而且成為師生傳承民族文化的載體。

（五）弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)音樂文化，豐富音樂審美能力內(nèi)涵

我國(guó)具有五千年的文明發(fā)展歷史，在長(zhǎng)期的文化積淀過程中形成了豐富的民族傳統(tǒng)音樂文化；而且各個(gè)民族在交流中，又互相影響、互相促進(jìn)，造就了我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的多樣性與豐富性，它們能夠有效促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展。基于美學(xué)視角的小學(xué)音樂課外活動(dòng)要弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)音樂文化，使學(xué)生在課外活動(dòng)中受到傳統(tǒng)音樂文化的滋養(yǎng)。

結(jié) 語

貝多芬說：“音樂是比一切智慧和一切哲學(xué)更高的啟示。”小學(xué)課外活動(dòng)無疑是引領(lǐng)學(xué)生獲得這一啟示的有效路徑。讓音樂教師們帶著一顆敬畏之心，不斷探尋音樂課外活動(dòng)開展的有效路徑，引領(lǐng)小學(xué)生在音樂活動(dòng)過程中感受美、體驗(yàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造美，讓審美成為音樂課外活動(dòng)靈動(dòng)的音符。