樂(lè)讀百遍 讀而不厭——小學(xué)語(yǔ)文早讀課有效性策略探究

江蘇省淮安工業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 錢文霞

早讀是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)鞏固、咀嚼升華的黃金時(shí)間，那怎樣才能讓小學(xué)生在這個(gè)黃金時(shí)間里讀得有效？筆者認(rèn)為，只有語(yǔ)文教師在早讀目標(biāo)、早讀內(nèi)容、早讀形式、早讀檢測(cè)及早讀評(píng)價(jià)等方面用盡心思，下足功夫，才能讓20～30分鐘的早讀課成為學(xué)生向往的課前熱身操，成為提高學(xué)生自信的演練場(chǎng)，才能真正讓學(xué)生在早讀課上樂(lè)讀百遍，讀而不厭。

一、早讀目標(biāo)的明確性

1.適切的知識(shí)目標(biāo)的明確

早讀課首先要利用大腦記憶的黃金期，鞏固所學(xué)知識(shí)，成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。如課文的熟讀、背誦，字詞的書寫掌握，這些都是鞏固舊知識(shí)和預(yù)習(xí)新知識(shí)的重要途徑。這一目標(biāo)的制定要遵循難度適中的原則，目標(biāo)的容量和難度應(yīng)保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，絕大部分學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀書可以實(shí)現(xiàn)。這樣才能喚起學(xué)生讀書的興趣，增強(qiáng)學(xué)生讀書的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.序列化的能力目標(biāo)的制定

“因?yàn)檎n內(nèi)的知識(shí)畢竟是有限的，課外的延伸更可提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。因此在學(xué)年初或?qū)W期初就要制定出本學(xué)年或本學(xué)期切實(shí)可行的早讀計(jì)劃，把目標(biāo)分解到每周、每天的早讀課上指導(dǎo)落實(shí)，循序漸進(jìn)，日積月累，形成一個(gè)完整的閱讀系統(tǒng)。”這樣逐步去提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

二、早讀內(nèi)容的豐富性

早讀課的內(nèi)容應(yīng)遵循“麻雀雖小，五臟俱全”的原則，豐富多彩，滿足學(xué)生的不同需求。

1.有針對(duì)性的課內(nèi)知識(shí)的復(fù)習(xí)

課內(nèi)讀，即將所學(xué)的做一定的預(yù)習(xí)；已學(xué)過(guò)的做鞏固性的復(fù)習(xí)。小學(xué)生應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)語(yǔ)感，熟讀背誦課內(nèi)的重點(diǎn)篇目、重點(diǎn)段落；小學(xué)生應(yīng)側(cè)重詞匯積累，背誦、書寫課內(nèi)成語(yǔ)、好詞；小學(xué)生應(yīng)側(cè)重生字學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)書寫生字、生詞。這些是每節(jié)早讀課必備的，在具體內(nèi)容的確定上，可采取不同學(xué)生制定不同要求，如朗讀有障礙的學(xué)生，重點(diǎn)讓其讀順課文，經(jīng)常有錯(cuò)別字的學(xué)生，讓其一邊讀一邊書空，如此滿足不同學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，并建立學(xué)生個(gè)人的早讀評(píng)價(jià)表，通過(guò)適當(dāng)評(píng)價(jià)讓學(xué)生自己了解到自己的不足之處再不斷改進(jìn)，感受成功進(jìn)步的喜悅，從而認(rèn)識(shí)到早讀課的重要性，激發(fā)其對(duì)早讀課的興趣。

2.課外閱讀的拓展

鑒于小學(xué)生的知識(shí)和能力特點(diǎn)，小學(xué)課文大多較為淺顯，語(yǔ)言更側(cè)重于規(guī)范化，缺乏文學(xué)性，這對(duì)一部分優(yōu)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的提高形成壓制，使他們很難得到提升和飛躍。

因此，筆者認(rèn)為，早讀課上，讓學(xué)生朗讀背誦一些理解難度較淺的現(xiàn)代名家的名篇名作和古代的經(jīng)典詩(shī)文，拓寬他們的視野，給予他們文學(xué)的熏染，彌補(bǔ)因其他課程任務(wù)太重而導(dǎo)致的閱讀量上的不足，同時(shí)還能夠讓學(xué)生擺脫那種想拓展閱讀但又不知該讀什么的迷茫窘境，讓學(xué)生真正感受到語(yǔ)言文字的美，潛移默化地培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣，激發(fā)其閱讀的興趣。

三、讀書形式的多樣化

清晨，既是記憶的黃金時(shí)期，也是精神比較萎靡低沉的時(shí)期，這就決定了早讀的形式一定要多樣，調(diào)動(dòng)其多種感官，喚起其讀書的熱情，激發(fā)其讀書的興趣。

1.用齊讀營(yíng)造熱鬧的早讀氛圍

早讀課剛開始，學(xué)生人數(shù)不齊，其間會(huì)有學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入教室，容易分散其他學(xué)生的注意力；學(xué)生剛從路上進(jìn)入教室，注意力都較為渙散，很難一下子進(jìn)入狀態(tài)，造成學(xué)生大多精神不振。鑒于以上種種原因，早讀剛開始時(shí)讓他們齊讀幾分鐘，有利于營(yíng)造讀書氛圍。聲音洪亮、富于節(jié)奏、大造聲勢(shì)的齊讀能快速讓學(xué)生亢奮起來(lái)，很快進(jìn)入讀書的情境中去。

2.用散讀滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

散讀是尊重學(xué)生個(gè)體，尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀的早讀形式。散讀時(shí)，學(xué)生可以自主選擇自己需要鞏固提升的地方讀。學(xué)生散讀期間，教師可以巡查，對(duì)于讀書方法不到位，重點(diǎn)把握不準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高學(xué)生讀書的效率，還能真正關(guān)注到學(xué)生個(gè)體，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)注。

3.用有挑戰(zhàn)性的朗讀活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的早讀熱情

美國(guó)心理學(xué)家默瑞認(rèn)為：“人格的中心由一系列需要構(gòu)成，其中之一即成就需要，它使人表現(xiàn)出追求較高的目標(biāo)，完成困難的任務(wù)，競(jìng)爭(zhēng)并超過(guò)別人的行為?！币虼耍谠缱x課上，融入競(jìng)爭(zhēng)元素，開展領(lǐng)讀、小組讀、比賽讀等有挑戰(zhàn)性的朗讀，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。

領(lǐng)讀者的確定本身是對(duì)學(xué)生朗讀能力的肯定，可以采取競(jìng)爭(zhēng)上崗的形式確定領(lǐng)讀者，并定期更換，增強(qiáng)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲；小組讀時(shí)，可以增強(qiáng)小組內(nèi)的凝聚力，教師對(duì)小組適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，可以激發(fā)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)及組內(nèi)成員的互幫互助；競(jìng)賽讀，可以激起學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生早讀的熱情。

此外，還有其他的早讀形式，如讓學(xué)生復(fù)述所讀的課文，寫寫生字詞等多種形式，提高語(yǔ)文讀寫說(shuō)的綜合能力。

四、測(cè)評(píng)的及時(shí)性

早讀課大致采取兩種檢測(cè)形式：（1）高效全面過(guò)關(guān)的普查。如默寫幾個(gè)字詞或幾句要求背誦的話，看一下正確率。不必收上來(lái)批改，當(dāng)場(chǎng)就讓同桌交換互批，錯(cuò)在哪里及時(shí)用紅筆訂正，對(duì)默寫全對(duì)的予以表?yè)P(yáng)。結(jié)果證明，趁熱打鐵式的默寫正確率很高，這也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性，增強(qiáng)了他們的自信心；（2）快速了解學(xué)情的抽查。鑒于早讀課時(shí)間短的特點(diǎn)，實(shí)行抽查是實(shí)現(xiàn)檢測(cè)早讀情況的快速手段。如抽背，一方面是督促學(xué)生專注讀書、提高效率，另一方面，也能從抽背中了解全班學(xué)生讀書的進(jìn)度及存在的問(wèn)題。還有就是學(xué)生在講臺(tái)旁背書，不會(huì)影響其他學(xué)生讀書。抽背應(yīng)該說(shuō)是檢測(cè)效果較好的一種方式。又如抽默，教師就重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行默寫檢查，以達(dá)到了解學(xué)情的目的。

早讀評(píng)價(jià)途徑主要有兩大方面：一是對(duì)個(gè)體的評(píng)價(jià)。如打分，實(shí)現(xiàn)橫向評(píng)價(jià)；制定個(gè)體早讀評(píng)價(jià)表，實(shí)現(xiàn)縱向評(píng)價(jià)；二是對(duì)群體的評(píng)價(jià)。如對(duì)小組評(píng)價(jià)、對(duì)男女生評(píng)價(jià)，達(dá)到對(duì)班級(jí)整體學(xué)生的鼓勵(lì)和促動(dòng)。

只有早讀檢測(cè)評(píng)價(jià)得及時(shí)有效，才能及時(shí)反饋，從而及時(shí)調(diào)整早讀策略，提高早讀效率。

總之，只有一堂目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、測(cè)評(píng)及時(shí)的早讀課，才能讓學(xué)生真正樂(lè)讀百遍，讀而不厭。