小學(xué)英語教學(xué)中有效運用課文插圖優(yōu)化語篇教學(xué)

江蘇省鹽城市鹽瀆實驗學(xué)校 王玉煥

在小學(xué)英語教材中有很多插圖，這些插圖一般在文字中間，用來幫助說明內(nèi)容。插圖是看圖學(xué)文的基礎(chǔ)，也是教材內(nèi)容的重要組成部分，離開了插圖，教材顯得死氣沉沉。在英語教學(xué)中安排合理的英語教學(xué)插圖，其主要意圖是使學(xué)生能借助插圖，更加容易地掌握英語知識，方便理解教材中的單詞、句子，從插圖呈現(xiàn)的情境中使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更豐富的想象意境，從而提升學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力和想象能力等，所以教材中插圖的作用非常大。那么，我們在語篇教學(xué)中該如何運用插圖幫助英語學(xué)習(xí)呢？

一、問題的提出

當(dāng)我們打開小學(xué)英語教材時，首先會被教材中那些色彩鮮明、生動形象的插圖所吸引，有一種眼前一亮的感覺。這些教材中的插圖占據(jù)了教材的重要一部分，圖片的周圍是對圖片的具體描述，而插圖又是文字的形象體現(xiàn)，可以說二者相得益彰。插圖與文字結(jié)合起來，使得教材圖文并茂，構(gòu)成了一個個完整的教學(xué)內(nèi)容。文章中的插圖都是編者精心挑選后選配而成，成為英語教學(xué)中重要的課程資源，它不但拓展了英語教師的教學(xué)視野，而且也為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，更有利于理解課文。但是，在實際的教學(xué)中，很多老師沒有充分利用插圖這一優(yōu)質(zhì)資源，使插圖資源沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，失去了其應(yīng)有的價值，造成了教學(xué)資源的巨大浪費。

二、插圖在小學(xué)英語語篇教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

教材是課堂教學(xué)中重要的課程資源，它具有其他資源不可替代的作用，但是在實際的教學(xué)中，教材中的插圖被無故忽視了，很多老師沒有充分利用插圖輔助教學(xué)，有的一帶而過，沒有起到任何作用，有的老師也用了，但是沒有把握好插圖與課文的關(guān)系，有時候甚至起了反作用。插圖在教學(xué)中的應(yīng)用主要存在以下不足：

1.無視插圖的存在

插圖不被老師重視的原因有兩個，一是老師本身沒有利用這些插圖，二是老師運用了多媒體進行輔助教學(xué)，多媒體里面有很多動態(tài)的圖片、視頻等，具有賞心悅目的特點，音樂好聽，文字美觀，視頻趣味性強，從而代替了課本中的插圖。

2.插圖利用不足

老師沒有充分利用教材中的插圖，而是一帶而過，或者讓學(xué)生看一看就過去了，而沒有對插圖進行深入的討論與研究，錯失了教育的最佳機會。

3.運用錯誤

有的老師在備課時沒有對插圖進行充分的研究，而是在課堂上隨意地說一說，導(dǎo)致有時候老師說的與插圖的本意相違背，給學(xué)生造成了很大的誤導(dǎo)。也有的老師沒有充分理解插圖用在文字的哪一個點較為合適，錯過了最佳結(jié)合點，教學(xué)良機也就錯過了，沒有有效幫助學(xué)生運用插圖理解課文。

三、插圖在優(yōu)化語篇教學(xué)中的運用

1.有效運用插圖形象而直觀地導(dǎo)入語篇

小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，而對抽象思維較弱，小學(xué)生都喜歡看形象性的東西，特別是對色彩鮮艷的畫面感興趣。課文中的插圖是學(xué)生喜歡看的，容易引起他們的好奇心，激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，他們很想從圖畫中找到課文所要表達的意思。所以，老師可以利用學(xué)生的這一心理特點，運用插圖直觀導(dǎo)入語篇教學(xué)，精心備課，設(shè)計好精彩的導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.從插圖預(yù)告本語篇內(nèi)容

課堂教學(xué)是伴隨著老師的提問展開的，學(xué)生在思考問題的同時就解決了學(xué)習(xí)問題，問題成為老師教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。在英語教學(xué)中的閱讀課文、理解文章時，老師可以通過提問的方式讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起他們思維的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動探究精神。在教學(xué)時，老師要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行插圖的觀察與學(xué)習(xí)指導(dǎo)，利用插圖能對課文提供直觀線索的作用，讓這生把自己的生活經(jīng)驗融入插圖之中，對課文的內(nèi)容進行大膽的預(yù)測，使學(xué)生的觀察力與想象力得到進一步提高。

3.利用插圖突破語篇難點

英語的語篇教學(xué)中都會存在難點，有些學(xué)生一點即破，而有的學(xué)生難以理解，此時，老師就要巧妙運用插圖的功能對學(xué)生進行點撥，將插圖與課文相結(jié)合進行講解，有了插圖作為引子，學(xué)生可能會有種恍然大悟的感覺，教學(xué)難點突破后，教學(xué)目標(biāo)基本也就達成了。

4.利用插圖作提示，幫助復(fù)述語篇內(nèi)容

教材不但使學(xué)生掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識，也是學(xué)生練習(xí)口語表達的好場所。從三至六年級起，英語課本中都有一些精美的插圖，給英語學(xué)習(xí)增添了一些快樂，當(dāng)學(xué)生看到插圖的時候就會浮想聯(lián)翩，激情飛揚。小學(xué)英語學(xué)習(xí)不但要求熟讀，還要背誦，而復(fù)述也是英語學(xué)習(xí)的一個部分，學(xué)生在復(fù)述課文時需要有一些提示，才能更有邏輯地進行復(fù)述，才會更加流暢，而教材中的插圖是有順序的，安插在相應(yīng)的內(nèi)容旁邊，學(xué)生在復(fù)述課文時，老師可以用教桿指著插圖給學(xué)生提示，必要時，還可以用語言進行啟發(fā)，提升了學(xué)生的概括能力與口語表達能力。

5.運用英語插圖拓展語篇教學(xué)

教材中的插圖可以讓我們有很多的想象，面對這些靜態(tài)插圖，我們也可以讓它動起來，充分發(fā)揮它的作用，對現(xiàn)有的課文進行拓展，讓這生掌握更多的英語知識，課堂的內(nèi)容就會豐富起來，趣味性強，學(xué)習(xí)效率高。我們可以將學(xué)生組織起來，進行分角色表演，根據(jù)插圖的表情進行有感情的對話，這樣的活動提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛，有助于學(xué)生掌握英語知識，真正做到了寓教于樂。

6.教材英語插圖復(fù)習(xí)語篇

老師給學(xué)生布置英語作業(yè)如果有很強的趣味性，那么學(xué)生就會樂于去完成，而且樂此不疲。我在布置作業(yè)時就充分利用了教材中的插圖：你能不能根據(jù)課文的意思再插入一個圖片？畫一畫，試一試，看誰畫得更像、表達更準(zhǔn)確。在課下，學(xué)生完成這個作業(yè)時，出現(xiàn)了很多的作品，不但畫得好，而且非常符合課文的原意，使插圖更加豐富，這樣的作品在班里公布后，更有利于其他同學(xué)借鑒學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了啟發(fā)性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的理念。這樣，學(xué)生在復(fù)習(xí)課文時更有動力，更有目的性，又培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，老師要認(rèn)真鉆研教材，多研究教材中的插圖，把插圖用活用好，發(fā)揮插圖在英語語篇教學(xué)中的作用，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生的實際相結(jié)合，在教學(xué)中靈活運用，豐富教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的多種能力，發(fā)揮插圖的應(yīng)有功能。