談小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

江蘇省常州市金壇區(qū)常勝小學(xué) 黃靜靜

講到作文教學(xué)，許多語(yǔ)文老師都會(huì)感到頭痛，因?yàn)橐胱屝W(xué)生寫出高質(zhì)量的作文確實(shí)比較困難，因此，小學(xué)教師應(yīng)重視寫作教學(xué)，在明確目前作文教學(xué)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，努力尋找更好的教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作能力。

一、小學(xué)作文教學(xué)中的問(wèn)題

1.教師對(duì)學(xué)生寫作情感的培養(yǎng)不夠

只有真實(shí)的情感才能感動(dòng)人，尤其是在寫作過(guò)程中，一篇好文章離不開真誠(chéng)的語(yǔ)言和情感的表達(dá)。但很多教師忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作情感的培養(yǎng)，導(dǎo)致太多的學(xué)生只注重把一些華麗的詞匯融入自己的文章中，只會(huì)使文章內(nèi)容“假”“大”“空”。文章過(guò)分夸大其詞，缺乏真情實(shí)感，很難給讀者留下深刻的印象。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生的作品就像流水線上的產(chǎn)品，沒(méi)有任何特點(diǎn)，讀起來(lái)讓人感覺(jué)乏味。誠(chéng)然，引用名言，用優(yōu)美的句子和恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)或短語(yǔ)，可以給文章增加亮點(diǎn)，但是沒(méi)有情感的文章就像缺少了靈魂，無(wú)法觸動(dòng)讀者的心弦，無(wú)法引起讀者的共鳴。因此，即使文辭再漂亮，也很難吸引人。

2.教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)不夠

有些教師認(rèn)為小學(xué)生的認(rèn)知能力還比較薄弱，對(duì)是非缺乏一定的判斷，沒(méi)有樹立起真正的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等，于是就要求學(xué)生模仿一些優(yōu)秀的范文，甚至讓學(xué)生背誦范文，然后把范文中的一些好的段落直接應(yīng)用到學(xué)生自己的文章中。從表面上看，學(xué)生的寫作水平似乎有了很大的提高，但事實(shí)上，這種教學(xué)方式不僅扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且讓學(xué)生失去了自信心，使學(xué)生感到自卑，認(rèn)為只有別人能寫出優(yōu)秀的文章，而自己只能是模仿，這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)非常不利。

3.教師要求學(xué)生閱讀量的積累不夠

在許多學(xué)校，教師往往不重視學(xué)生的閱讀，他們認(rèn)為學(xué)生只需要在課堂上完成閱讀，認(rèn)真聽講，獨(dú)立完成作業(yè)就可以了，導(dǎo)致小學(xué)生不能主動(dòng)選擇一些課外閱讀材料進(jìn)行必要的補(bǔ)充閱讀。如果教師在課外閱讀方面不能起到指導(dǎo)和幫助的作用，學(xué)生的閱讀量就會(huì)受到限制。課外閱讀的缺乏不僅會(huì)使學(xué)生的“體驗(yàn)”很膚淺，而且不利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成。

二、小學(xué)作文教學(xué)的對(duì)策

1.教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作情感，提高學(xué)生的寫作興趣

在寫作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生寫作靈感的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生寫作靈感的方法有很多，比如講故事、看短片、讀文章，這樣學(xué)生在有了素材之后，就可以寫、聽、讀和感受。故事、短片以及優(yōu)秀文章的內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生情感，也可以借助漫畫來(lái)激勵(lì)學(xué)生的寫作靈感。

例如，教師希望學(xué)生寫一篇主題是“感恩”的勵(lì)志作文，我們可以讓學(xué)生觀看相關(guān)主題的電影，比如《北極傳說(shuō)》，可以通過(guò)視頻中主角的故事給學(xué)生留下深刻印象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到感恩是一種有價(jià)值的精神，從主角的故事中引導(dǎo)學(xué)生，思考自己身邊是否有類似的事情讓你覺(jué)得很感動(dòng)，或者你想感激誰(shuí)，從而達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的效果。

2.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫作，杜絕抄襲

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的方法有很多。例如，在作文課上，老師可以從學(xué)生的習(xí)作中選擇一些富有創(chuàng)新性的文章在全班進(jìn)行朗讀，并表?yè)P(yáng)作文中的成功之處，指出作文中創(chuàng)新的內(nèi)容和方式，從而達(dá)到良好的激勵(lì)效果。引導(dǎo)和教育學(xué)生只有通過(guò)自己的不斷探索和創(chuàng)新，才能在寫作上取得進(jìn)步，時(shí)間長(zhǎng)了，總有一天，自己的文章也能成為優(yōu)秀的范文，要讓學(xué)生明白只有通過(guò)經(jīng)常性的自我反省和感悟，并且盡量做到聯(lián)系生活和尊重事實(shí)，作文才能做到有血有肉。

3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，加強(qiáng)積累

教師應(yīng)重視學(xué)生閱讀的積累。為了很好地幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的積累，可以運(yùn)用以下幾種有效途徑：（1）訂閱適合小學(xué)生閱讀的課外讀物，供學(xué)生課后閱讀。（2）以班級(jí)名義訂閱小學(xué)報(bào)紙和期刊等。（3）我們還可以在教室里設(shè)置一個(gè)閱讀角，讓每個(gè)學(xué)生都為班級(jí)貢獻(xiàn)一本課外書，這樣，閱讀角就有幾十本書了，學(xué)生們就可以從課外閱讀角借閱，做到資源共享，同時(shí)豐富學(xué)生的閱讀量。

4.豐富課堂教學(xué)，靈活運(yùn)用方法

教師要不斷改革自己的作文教學(xué)，在加強(qiáng)師生互動(dòng)的同時(shí)，幫助學(xué)生積累寫作材料，豐富詞匯，并且教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ê图记?，從而有效地提高學(xué)生的寫作水平。

（1）目前每一個(gè)教室都有一些多媒體教學(xué)設(shè)備，這就為我們改變?cè)锌菰锏慕虒W(xué)方法提供了必要的條件，教師可以適當(dāng)使用多媒體設(shè)備，提高作文教學(xué)的效率。

例如，當(dāng)要求學(xué)生描述一個(gè)物體或一個(gè)場(chǎng)景時(shí)，他們可以使用多媒體設(shè)備播放一些圖片或視頻，以便學(xué)生能夠觀察事物和場(chǎng)景，這將在學(xué)生頭腦中形成一種畫面感，幫助學(xué)生在進(jìn)行描述的時(shí)候變得更加容易。

（2）推薦學(xué)生閱讀好書是提高寫作水平的最有效途徑之一。通過(guò)閱讀優(yōu)秀作品，學(xué)生可以豐富自己的寫作素材，學(xué)習(xí)別人的寫作技巧，增強(qiáng)自己的想象力。教師可以在課堂上向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，這些作品應(yīng)該適合學(xué)生閱讀，不要太晦澀。同時(shí)，教師也可以允許學(xué)生推薦一些他們閱讀的好書，增加同學(xué)們的閱讀量。當(dāng)然，教師也可以在每節(jié)語(yǔ)文課前幾分鐘，設(shè)立一個(gè)閱讀交流會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀到的好的片段，互相分享自己的閱讀成果和經(jīng)驗(yàn)。

5.改善作文評(píng)價(jià)，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)

由于作業(yè)量大等問(wèn)題，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)很難逐一給予詳細(xì)的指導(dǎo)。因此，教師可以利用各種軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。教師可以添加學(xué)生的微信或QQ，每天指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生寫一篇作文，與學(xué)生討論想法，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。要肯定學(xué)生作文的進(jìn)步，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)自己作文里面的不當(dāng)之處，學(xué)生如果能夠經(jīng)常得到指導(dǎo)，寫作水平就會(huì)不斷提高。

總之，能否提高寫作教學(xué)質(zhì)量，直接影響到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)不斷改進(jìn)和完善存在的問(wèn)題，以提高學(xué)生的整體寫作水平，取得較好的作文教學(xué)效果。