創(chuàng)新作文教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上作文寫作

山東省青島市膠州市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳 靜

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)寫作不感興趣的情況，寫作無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象也較為普遍，寫作能力有待提高。要想讓學(xué)生從寫作困境中走出來(lái)，教師在教學(xué)中要能夠從興趣激發(fā)、閱讀教學(xué)、素材積累和實(shí)踐練習(xí)等多個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、興趣是基礎(chǔ)，教師要采用多樣化手段激趣

對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)講，寫作是一件令人頭疼的事情，教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，學(xué)生前一秒還朝氣滿滿，一聽(tīng)說(shuō)寫作文，馬上就蔫了。怕寫作文的原因多種多樣，教師在教學(xué)中要能夠深入思考原因，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，將教學(xué)重點(diǎn)首先放在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣上面。

一方面，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化的情境吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，另一方面，教師要遵循新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生的主體性和個(gè)體差異，讓學(xué)生寫自己感興趣的內(nèi)容。這樣，在興趣的引領(lǐng)下學(xué)生自然有話可寫，即使沒(méi)有高超的寫作技巧，作文內(nèi)容也會(huì)散發(fā)別樣魅力。例如教師在教學(xué)《寫一種小動(dòng)物》時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的動(dòng)物是什么，它的外貌特征是怎樣的？你們之間發(fā)生過(guò)什么有趣的事情？引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)中梳理出寫作思路。

二、課堂是核心，教師要重視讀寫結(jié)合的優(yōu)化

讀寫結(jié)合的教學(xué)方式蘊(yùn)含了有效教學(xué)的精華，兩者相輔相成，不僅有助于提升學(xué)生的寫作能力，對(duì)學(xué)生閱讀綜合能力的培養(yǎng)也會(huì)起到積極作用。在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠充分認(rèn)識(shí)到日常閱讀教學(xué)的重要性，積極探究教材文章的表達(dá)方法及技巧，利用課堂教學(xué)將作文習(xí)作方法滲透給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生作文素養(yǎng)的提升。

比如，在教學(xué)《黃果樹(shù)瀑布》一課時(shí)，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從瀑布聲音、形態(tài)兩方面的特點(diǎn)研讀作者是如何描寫瀑布的壯美的，讓學(xué)生了解課文的寫作順序，感受“移步換景”的寫作手法，分析文章語(yǔ)言特色，讓學(xué)生感知比喻修辭是如何為文字增添色彩的。又如，在教學(xué)《埃及的金字塔》一課時(shí)，教師可以在文段分析中，讓學(xué)生感悟作者是運(yùn)用何種表達(dá)方法將事物的特征寫具體的，在文段分析中讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生利用這些說(shuō)明方法進(jìn)行仿寫，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

三、素材是關(guān)鍵，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累

“得素材者得作文?！痹谧魑慕虒W(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生內(nèi)容空洞無(wú)物，寫作素材貧乏，缺乏真情實(shí)感。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累，從量和質(zhì)上做好把關(guān)。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在閱讀中披沙揀金，積累豐富素材。比如，教師可以讓學(xué)生建立一個(gè)課外閱讀積累本，平時(shí)將閱讀的課外書(shū)籍中的精妙句子摘抄下來(lái)，在主題分享會(huì)上與同伴交流讀書(shū)感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)積累。比如，在課堂上，讓學(xué)生掌握寫作手法和修辭，通過(guò)仿寫造句提升學(xué)生的寫作能力，同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生背誦課文中自己喜歡的段落，在朗誦和記憶中感受文章語(yǔ)言文字的美。最后，教師可以培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，這種方式只為了記錄生活中遇到的趣事和自己的隨記、心情等，為了鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考：如何敘事？怎樣寫人？表達(dá)心情運(yùn)用什么手法？……在積累中讓學(xué)生有話可說(shuō)。

四、練習(xí)是手段，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用

習(xí)作練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生寫作能力的有效手段，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的習(xí)作練習(xí)，在練習(xí)中提升學(xué)生的寫作能力，并通過(guò)多樣化的作文評(píng)講，激勵(lì)學(xué)生始終保持寫作的熱情。除了常規(guī)的作文習(xí)作練習(xí)外，教師還要定期組織開(kāi)展寫作比賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中提升寫作能力，同時(shí)還可以通過(guò)組織學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，在參與中拓展學(xué)生視野，增加寫作素材，讓學(xué)生在學(xué)以致用中不斷提升作文素養(yǎng)。另外，教師還可以開(kāi)展小組合作互評(píng)，讓學(xué)生給同伴作文提出建議，在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中學(xué)習(xí)同伴習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的寫作能力。

綜上所述，新課程改革背景下，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文寫作的興趣，提高小學(xué)作文寫作能力，教師需要在素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下根據(jù)學(xué)情的需要，創(chuàng)新不同的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生寫作能力的提高不可能一蹴而就，這就需要教師要能夠耐心地培養(yǎng)，循序漸進(jìn)地組織教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生作文寫作能力有質(zhì)的飛躍。