如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作入門

浙江省紹興市諸暨市牌頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 胡 丹

在寫作入門教學(xué)中，有兩個急需解決的問題，一個是寫什么，另一個就是如何寫。要想解決這兩個問題，就要豐富學(xué)生的寫作素材，使學(xué)生掌握寫作的技巧和能力。而學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的問題主要呈現(xiàn)在這幾個方面：不會觀察生活；作文沒有真情實感；思路狹窄。這些問題導(dǎo)致很多學(xué)生對語文寫作產(chǎn)生了畏難心理。要想指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的能力，教師就要解決這些問題，突破寫作的局限，使學(xué)生掌握積累寫作素材的能力。本文結(jié)合本人的實踐經(jīng)驗，對于如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作入門進行了以下幾點探究：

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

生活是寫作素材的源泉，取之不盡，用之不竭，但是，剛剛接觸寫作的學(xué)生缺乏觀察和收集生活中的寫作素材的能力。這時，教師就要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察生活的能力，從而完成寫作素材的積累。當然，教師還要給予學(xué)生自主觀察的時間和空間，讓學(xué)生通過自己的分析和探索發(fā)現(xiàn)生活中的奧秘，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能夠提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生產(chǎn)生真情實感。

比如：在《奇怪的大石頭》的教學(xué)過程中，本節(jié)課的課文主要講述了我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候常常圍著一塊巨石捉迷藏，時間長了，他就對這塊石頭產(chǎn)生了疑問，最后經(jīng)過自己的努力，李四光揭開了巨石之謎的故事。根據(jù)李四光的故事，我提出了問題：如果是你，你會觀察這塊大石頭嗎？讓你寫一篇關(guān)于石頭的作文，你會怎么寫？需要哪些環(huán)節(jié)？有的學(xué)生就回答道：我在日常生活中是不會觀察石頭的。還有學(xué)生說：我不知道該怎么寫關(guān)于石頭的作文。緊接著，我就提到了：要想具備寫作的能力，就必須要觀察生活中的一切事物。學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和老師的講解，就能夠明確觀察生活的重要性。最后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到校園中，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園中的一草一木，并且要求學(xué)生寫下自己的感受。

二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)范文

萬事開頭難。學(xué)生在初次接觸到寫作訓(xùn)練時，很容易會有不知道如何下手的情況發(fā)生。針對這種情況，教師就可以發(fā)揮教材課文的作用，讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中掌握一定的寫作思路和技巧。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的好詞佳句，讓學(xué)生嘗試仿寫優(yōu)秀段落。組織學(xué)生學(xué)習(xí)范文，不僅能夠為學(xué)生的寫作打下良好的基礎(chǔ)，還能夠拓展學(xué)生的知識量，豐富學(xué)生的寫作思路。

比如：在《秋天的雨》的教學(xué)過程中，課文中有很多優(yōu)美的句子和詞語，這是學(xué)生描寫雨景或是風(fēng)景的最佳范文。因此，我就要求學(xué)生背誦了《秋天的雨》中的好詞佳句，并對這些句子進行仿寫。學(xué)生在仿寫的過程中，就掌握了靈活應(yīng)用這些詞語和句子的能力。最后，我讓學(xué)生以“冬天的雪”為主題進行了寫作訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)過仿寫環(huán)節(jié)之后，掌握了描寫自然景色的能力，再加上學(xué)生本身的生活經(jīng)驗，自然就能夠?qū)懗鲆黄暾奈恼隆?/p>

三、給予學(xué)生積累空間

只有學(xué)生完成了寫作素材的積累，學(xué)生才能夠有的寫，敢下筆。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要給予學(xué)生積累的空間，讓學(xué)生自主觀察生活，自行閱讀文本，從而拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。

比如：在《爬山虎的腳》的教學(xué)過程中，為了完成學(xué)生寫作素材的積累，提高學(xué)生的寫作能力，我要求學(xué)生記憶本文中描寫爬山虎的句子。之后，我為學(xué)生布置了寫作作業(yè)：描寫你見過的植物，并且要求學(xué)生必須要回歸到大自然中去，將自己的觀察過程記錄下來。在這樣的形式下，學(xué)生所描寫的植物都比較具體和形象。此外，我還會要求學(xué)生定期進行課外閱讀。同時，我們班級的每一個學(xué)生都有一個記錄本，學(xué)生可以將自己見過的好詞佳句隨時記錄下來。這是對學(xué)生積累能力的培養(yǎng)，也是為學(xué)生今后的寫作訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)?？梢?，在寫作訓(xùn)練中，一定要給予學(xué)生積累的空間，只有這樣，學(xué)生才能夠掌握寫作的技巧。

總之，寫作教學(xué)是一個漫長而又艱難的過程。教師在日常教學(xué)的過程中，一定要持之以恒，堅持寫作訓(xùn)練。同時，教師要尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生觀察和分析生活的空間，使學(xué)生能夠掌握積累寫作素材的能力，從而豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，增強學(xué)生的情感認知，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，教師要組織學(xué)生學(xué)習(xí)和分析范文，讓學(xué)生在范文中掌握寫作的思路、技巧和方法。只有這樣，學(xué)生才能夠掌握寫作的能力，寫出真情實感的文章。