淺談初中美術(shù)教學(xué)的情境滲透

楊志平

初中美術(shù)教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)的方式與方法也應(yīng)不斷地更新。不僅耍強(qiáng)調(diào)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)的興趣。而且還要讓學(xué)生在當(dāng)代文化情境中認(rèn)知美術(shù)感知社會(huì)，全面地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。積極引導(dǎo)學(xué)生參入美術(shù)活動(dòng)。因此在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)不斷拓展新知，開(kāi)拓新思維。探索新的教學(xué)模式，適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的新教學(xué)理念，巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)方法與手段引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在趣味中提升繪畫技能，在實(shí)踐中去創(chuàng)造。以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的。

一.畫境的情節(jié)

美術(shù)教學(xué)中人文精神的滲透有利于教學(xué)任務(wù)的完成。美術(shù)與社會(huì)生活的方方面面都有著千絲萬(wàn)僂的聯(lián)系，美術(shù)作品能體現(xiàn)社會(huì)和人類發(fā)展的心影，反映文化、思想、觀念及經(jīng)濟(jì)。應(yīng)該說(shuō)，美術(shù)學(xué)習(xí)不是一種單純的技能訓(xùn)練，而是從不同文化背景中衍生美術(shù)文化。像《手繪圖像的表達(dá)方式》這一課，如果著眼點(diǎn)在繪畫的表達(dá)方式上，此課會(huì)成為一種技能訓(xùn)練課。但我在這一課的教學(xué)中，除了把握學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)外，還注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，讓學(xué)生建立起美術(shù)與各學(xué)科間的聯(lián)系與理解，拋棄以往美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)科局限，闡述手繪圖像所表達(dá)的意義，以豐富的圖例開(kāi)闊學(xué)生的視野，了解手繪表達(dá)具有記錄、說(shuō)明、描述、交流、抒情等功能。在手繪表達(dá)方式中，可用夸張、象征、借代等表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)線條表達(dá)、立體表達(dá)、空間表達(dá)。但無(wú)論采用什么的表達(dá)方式，都必須激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。因此，在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，開(kāi)場(chǎng)白我說(shuō)：“我們畫手?！蔽铱桃馔ｎD片刻，五十幾個(gè)學(xué)生都很驚訝，可以看出今天作業(yè)對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了。接著我又說(shuō)：“今天的作業(yè)應(yīng)用手繪線條圖像的表達(dá)方式，我們先將自己的手放在作業(yè)紙上描下來(lái)，然后在手輪廓內(nèi)講自己熟悉的故事?！边@下學(xué)生很興奮，對(duì)于繪畫基礎(chǔ)差的學(xué)生也沒(méi)難度。很快學(xué)生將自己手形描下，在畫紙上精心構(gòu)圖，有描一支手，有畫雙手的，有擺放更多手形組成的畫面，我很滿意。于是我繼續(xù)引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生如何展開(kāi)手的故事，學(xué)生用一支手畫出環(huán)境的污染森林的砍伐，感召人們重視當(dāng)下環(huán)境的保護(hù)，有的學(xué)生用兩支手?jǐn)[成一個(gè)愛(ài)心，愛(ài)心中畫一個(gè)幼芽被呵護(hù)，右手上寫母親左手寫父親，還有同學(xué)手形上是五線譜，是數(shù)學(xué)圖形，是可愛(ài)的卡通等等。在各種情境中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了美術(shù)，而且還應(yīng)用美術(shù)的表現(xiàn)形式，在情境中展開(kāi)聯(lián)想與思考，并將自己的情感記錄和表達(dá)出來(lái)。通過(guò)練習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知的情感，態(tài)度及不同的價(jià)值觀，從而達(dá)到了美術(shù)素質(zhì)教育的真正目的。

二.意趣的引力

初中美術(shù)教學(xué)如果離開(kāi)趣味教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)不了激情，更難完成教學(xué)任務(wù)。調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，釆用多種數(shù)學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的好奇心。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，從而提高教學(xué)效率。方法一：利用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，這種具有形象性、生動(dòng)性、感染性的課堂教學(xué)形式。如《漫畫》這一課，為激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)視頻播放《爆笑蟲子》畫面中夸張的造型和幽默有趣味的畫面，不僅僅帶來(lái)陣陣笑聲，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。在互動(dòng)中直觀地理解夸張變形等技能性知識(shí)，并感知情理之中意料之外營(yíng)造幽默的技巧。方法二：針對(duì)班里對(duì)美術(shù)沒(méi)興趣的學(xué)生，要激活這類學(xué)生的興趣，先從了解他們的愛(ài)好入手，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手畫他們喜歡的，并充分肯定他們的作品個(gè)性，培養(yǎng)他們的自信心。通過(guò)表?yè)P(yáng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓這類學(xué)生找回自信，于是他們慢慢地越畫越好，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也越來(lái)越濃?？傊?，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了這股力量不僅推動(dòng)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練重視,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

三.滲透的魅力

美術(shù)是社會(huì)生活的反映，美術(shù)同時(shí)與人的生活密切相關(guān)。它可以直接描繪人們的生活，也可間接反映人們生活。它表現(xiàn)了人的思想、情感和認(rèn)識(shí)。因此美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該重視與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，并加強(qiáng)美術(shù)與社會(huì)生的相互相系，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中加以應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。如《大家動(dòng)手來(lái)做龍》一課，在制作過(guò)程中把握龍的特征基礎(chǔ)上大膽地將夸張與孌形的手法應(yīng)用于作品中，使作品生動(dòng)有趣。再如《文化衫的設(shè)計(jì)》一課，首先從學(xué)生愛(ài)好上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。我從流行廣告語(yǔ)中啟發(fā)，學(xué)生靈感馬上涌動(dòng)，并讓學(xué)生各自闡述。并將想法繪制在作品上，如《什么壓力都是自己給的》、《轉(zhuǎn)角都是愛(ài)》、《拼多多》、《條形碼》等都在學(xué)生設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)并給予新的內(nèi)涵。在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，首先做到拓寬學(xué)生的思路，體現(xiàn)人文內(nèi)涵。作為教師要時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，這也是時(shí)代所需。

時(shí)代發(fā)展的素質(zhì)教育，要求對(duì)美術(shù)教師提出了更高，更嚴(yán)指標(biāo)。如何用新思維，新觀念指導(dǎo)學(xué)生，讓變革的理念滲透美術(shù)教學(xué)，讓時(shí)代精神滲透美術(shù)教學(xué)中，讓他們成為真正的學(xué)習(xí)主動(dòng)者，有利于落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，有利于提高學(xué)生的審美情趣，更有利于他們往后的生存與發(fā)展。讓創(chuàng)造力成為照亮世界的陽(yáng)光，只有堅(jiān)持緊跟時(shí)代的教學(xué)變革實(shí)踐，學(xué)生才會(huì)真實(shí)的成長(zhǎng)，教師才能發(fā)展偉力與魅力。