如何培養(yǎng)學生修改作文的興趣和能力

陜西省漢中市鎮(zhèn)巴縣漁渡鎮(zhèn)中心小學 馬文鑄

在作文課中，學生普遍對于作文寫作有著抗拒心理，因為學生對于寫作技巧掌握不牢固，肚子里沒有筆墨。教師在課堂上要積極教學生寫作技巧，讓學生敢寫、愛寫作文。學生不僅要會寫作文，還要培養(yǎng)修改自己作文的能力，這樣在考試中，才能及時對作文進行檢查修改，這樣修改出來的作文一定是好作文。前期學生可能會不知道怎么修改，教師一定要好好給學生講解，讓學生充滿自信，對修改作文產生興趣。

一、滲透修改方法，提升修改能力

教師在上課期間給學生講解寫作技巧和寫作格式以及怎么樣去寫好作文，讓學生根據(jù)教師講解的知識去寫作文，學生可以將生活中發(fā)生的事情寫到作文中，也可以對一些事情的看法通過作文形式表達出來。學生在寫完作文后，教師組織學生當堂修改作文，給學生講解修改作文的形式，怎樣判斷作文中的錯誤，讓學生認真修改，并且用不同顏色的筆劃出來。

例如，教師讓學生寫記敘文時，先對學生講解寫記敘文的要素和格式，然后給學生時間，讓學生開始寫記敘文。在學生寫完作文后，教師抽選一本作文，讓學生念出來，針對這篇作文中的錯誤當堂指出，并且鼓勵學生，給予學生自信心。教師再對學生講解修改作文，從句子中的錯別字和邏輯、語法錯誤等方面來修改作文。教師再給學生時間，讓學生對自己的作文進行修改，在學生修改后，教師把作文收上來批改，再找個別學生溝通，一對一幫助學生。

二、學生互相修改，培養(yǎng)修改興趣

做任何事情只有要興趣，就會做得很好，就會有動力去做。教師在課堂上不僅要教給學生修改作文的能力，還要讓學生對修改作文充滿興趣，這樣學生在修改作文時才會認真，才會下功夫。教師可以采用學生之間相互修改的方式，讓學生之前相互交流，對待同學作文認真修改，體驗當教師的感覺。學生通過修改他人作文的過程，也可以學習其他同學的寫作技巧和好句子，共同進步，讓學生愛上修改。

例如，教師在學生寫完作文后，讓學生之間相互交換作文，然后進行修改。教師還是先對學生講解修改作文有哪些要素，主要看作文有哪些部分，然后怎樣去修改正確。學生認真聽教師講解，結合自己的標準給其他同學修改作文，首先瀏覽一遍作文，語病錯誤，然后進行改正，同時劃出好句子，讓學生學習他人文采。這樣教師一步一步地指導學生對其他同學的作文進行修改，讓學生在輕松的環(huán)境下學習，學生之間一起進步，培養(yǎng)學生對修改作文的興趣。

三、認真改正病句，提升修改能力

教師在幫助學生提高修改作文能力的同時，需要學生長期訓練，這對于學生來講是非?？菰餆o味的，教師可以換一種模式，改變學生訓練方式，讓學生多做一些修改病句題型。每一篇作文都是通過語句累積，所以作文中一定不要出現(xiàn)語病錯誤，讓學生做改病句題型，也是幫助學生提高修改作文能力的一個方法。

例如，教師多找一些修改病句題型，讓學生在課堂上進行修改，教師還是先對學生講解修改病句的要素，怎樣去修改語句，讓學生通過教師講解的方法去修改病句。經過反復訓練，待學生完全掌握修改病句后，教師再讓學生寫作文，對自己的作文進行修改。通過修改病句訓練，在學生以后寫作文期間，就會很少出現(xiàn)語病錯誤，也很方便學生查漏補缺。

總之，學生語文成績要想拿高分，作文水平一定要提升上去，把作文成績搞上去。提高學生修改作文能力也是讓學生能夠對自己作文中的錯誤及時發(fā)現(xiàn)并進行修改，這樣就會避免很多因為粗心犯下的錯誤而導致作文成績低。對于學生修改作文能力的培養(yǎng)，教師在課堂上不能只是給學生講解，也要讓學生實踐，教師在課堂上盡量只做引導，多讓學生自己思考，自己在作文中查找錯誤并改正。教師要創(chuàng)新課堂教學模式，讓學生脫離枯燥的課堂氣氛，讓學生之間相互修改，在歡聲笑語中學習，讓學生對此充滿自信、充滿興趣。