簡筆畫在小學語文教學中的應(yīng)用策略研究

江蘇省泗洪縣教育局 裴昌彩

簡筆畫是一種有效的教學形式，特別是應(yīng)用在小學語文當中，可以起到很好的效果。目前，在實際的教學當中，教師應(yīng)用簡筆畫來幫助學生理解語文知識、記憶相應(yīng)內(nèi)容、激發(fā)學生學習興趣，讓原本枯燥乏味的語文課堂變得生動有趣，符合小學語文教學的規(guī)律。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，分析了簡筆畫在小學語文教學中應(yīng)用的內(nèi)容，給出了有效的教學建議。

一、通過簡筆畫教學提高課堂趣味性

小學課堂對于趣味性的要求是非常高的，目前，在實際的教學過程當中，利用簡筆畫的形式提升課堂趣味性是比較新潮的一種方法，效果也相對不錯。所謂簡筆畫教學，就是將簡筆畫形式的插圖以多種形式滲透到教學當中，幫助學生更好地理解知識?，F(xiàn)在的簡筆畫教學主要分為兩種方式，一種是直接利用圖片進行教學。我們可以看到，很多與課文內(nèi)容相關(guān)的簡筆畫被插入課文當中，讓學生更好地理解課文內(nèi)容。像從《百草園到三味書屋》這篇課文，就可以插入三味書屋的簡筆畫，這樣，課本變得更加豐富、有趣，對于學生學習的幫助是非常大的。另一種就是將簡筆畫制作成為視頻的形式，這種方式比較新穎，學生的興趣比較大，例如，在學習《靜夜思》這首古詩時，可以將作者表達的意境通過簡筆畫的形式表現(xiàn)出來，如對詩人李白的刻畫以及對窗前月光的刻畫，可以通過一幅一幅的簡筆畫形成小視頻，讓學生觀看視頻，充分吸引學生的注意力，提高了課堂的趣味性。所以，在小學語文教學當中，應(yīng)用簡筆畫進行教學是一種很好的方式，能夠提高課堂趣味性，激發(fā)學生的學習積極性，從而促進了課堂教學效率，提高了課堂教學質(zhì)量。

二、科學、合理地利用簡筆畫開展教學

簡筆畫教學的作用在小學語文當中是不言而喻的，經(jīng)過一段時間的實踐，受到了教師和學生的一致好評。小學生大都處于6～13歲的階段，這個階段的學生對于圖片的敏感度是非常高的，而且他們對于新鮮的教學方法的接受能力非常強，這就給簡筆畫教學的實施提供了良好的條件。簡筆畫雖然屬于繪畫的范疇，但是目前對于小學語文教師來說，也成為一堂必修課，不但要能夠選擇適合學生學習的簡筆畫，同時也需要自己能夠繪制簡筆畫，這樣可以更好地促進教學水平的提高。在實際的教學過程中，教師要注意簡筆畫的選擇，要選擇那些真正對學生學習有所幫助的內(nèi)容。簡筆畫一定要貼合課堂內(nèi)容，讓學生可以將文字、拼音與簡筆畫結(jié)合起來學習。同時，教師還可以通過簡筆畫來鍛煉學生的識字和寫字能力。比如，教師可以用蘋果、香蕉、電視等簡筆畫來讓學生在紙上寫下它們對應(yīng)的字詞，這樣，學生通過簡筆畫的形式鍛煉了自己的認字、寫字能力，形式非常新穎，對于學生的幫助是非常大的。教師要合理利用簡筆畫開展教學，讓簡筆畫能夠真正幫助到學生。在后期的教學當中，教師要鍛煉自己畫簡筆畫的能力，可以自己給學生畫一些有趣的簡筆畫，這樣可以增進與學生之間的感情，對于教學的推進是很有效果的。

三、帶動學生繪制簡筆畫，有效開展教學

簡筆畫教學不僅僅是教師對學生開展的，同樣，學生也可以通過簡筆畫的形式來幫助學習。教師在教學過程中，可以利用簡筆畫的形式激發(fā)學生的學習積極性，首先讓他們對簡筆畫產(chǎn)生興趣，然后積極地引導他們自己結(jié)合課文的內(nèi)容來臨摹或者創(chuàng)作簡筆畫，這樣很好地鍛煉了他們的想象力，效果非常不錯。例如，我們在學習“龜兔賽跑”的故事時，如果教材上僅僅用文字將故事敘述出來，小學生會覺得很沒意思，而且他們閱讀起來也不是很容易，在這個時候，如果我們在教材旁邊配上一到兩幅簡筆畫，將兔子和烏龜以及賽跑的場景描繪出來，學生的閱讀積極性一下就上來了，他們對這幾幅圖畫產(chǎn)生了很大的興趣，進而也就對整個故事產(chǎn)生了興趣，對教師接下來的教學是很有幫助的。教師可以對學生們說：“大家覺得這個簡筆畫畫得好不好看？”學生們紛紛點頭，教師這個時候就可以鼓勵學生自己創(chuàng)作簡筆畫，可以結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)作，也可以發(fā)揮自己的想象。在繪制簡筆畫的過程當中，學生對課文的理解更加深入了，學習效果也就更好了。所以說，對于學生而言，簡筆畫教學形式的作用是非常大的，教師要積極引導學生，讓學生也參與到簡筆畫的繪制過程當中更好地學習語文。

在小學語文教學中，簡筆畫教學是一種十分有效的方法，教師要利用好簡筆畫的形式，選擇貼合課文內(nèi)容的簡筆畫，幫助學生理解課程內(nèi)容，提高教學效率，給予學生更好的教學體驗。