如何進行小學語文課堂的“互動”

江蘇省睢寧縣邱集鎮(zhèn)魏橋小學 王 宇

通過實踐可以看出，借助互動教學法不僅可以轉(zhuǎn)變學生的思想認識，讓學生產(chǎn)生學習欲望，同時也可以營造出濃郁的課堂氛圍，讓學生感受到學習的樂趣所在，從而提高課堂教學質(zhì)量。因此，在教學中要從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式入手，確?；拥挠行?，實現(xiàn)教育目標。

一、認識到進行課堂互動的重要性

隨著新課改的不斷發(fā)展，教師要從提升學生綜合素質(zhì)入手，做好教育構(gòu)建工作，通過創(chuàng)新教學方法，保持學生的學習積極性，使其可以在學習中逐漸理解教師所講述的內(nèi)容。通過有效學習，能夠幫助學生實現(xiàn)知識的內(nèi)化，從而將所學習到的知識運用到實際中去。教師要從培養(yǎng)學生的語文能力與運用能力入手，關(guān)注學生的特點變化，鼓勵生生之間、師生之間進行有效互動，從而在相互理解的基礎(chǔ)上做好交流工作，為后續(xù)教學的開展提供支持。通過彼此之間的有效交流，能夠提升學生的思想認識，在幫助學生完善知識體系的基礎(chǔ)上，讓學生感受到學習語文知識的樂趣所在，從而為后續(xù)教育的開展奠定基礎(chǔ)。只有全面激發(fā)學生的學習主動性與積極性，才能將學生培養(yǎng)成為綜合素質(zhì)高的人才，才能更好地進行語文教育。教師要提升對語文教育互動性的重視度，關(guān)注學生的特點，確保教育的有效開展，實現(xiàn)教育目標。

二、在小學語文教學中開展互動教學的措施

1.發(fā)揮引導(dǎo)作用

在小學語文教學中，教師要從課程內(nèi)容與特點出發(fā)，結(jié)合教學特點，鼓勵學生對知識點進行探究，加深學習印象，從而實現(xiàn)思維的有效發(fā)展與延伸，滿足學生的學習需求。通過營造良好的互動環(huán)境，能夠提高學生的互動積極性，讓學生主動對問題進行探究，實現(xiàn)思維的發(fā)展與延伸，認識到學習語文知識對自身未來發(fā)展的意義所在。教師要從提升學生的綜合素養(yǎng)入手，創(chuàng)造互動的條件，以此來加強學生之間的有效合作。從課堂教學內(nèi)容手，關(guān)注學生特點，加強內(nèi)容與學生之間的聯(lián)系，在關(guān)注學生的思想變化情況的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)完善人才體系的目標。

2.鼓勵學生之間進行溝通

通過對學生進行有針對性的指導(dǎo)，能夠讓學生感受到學習的樂趣，從而主動對語文知識進行探究，同時也可以避免學生精神層面出現(xiàn)問題。教師要從做好知識教育入手，關(guān)注學生的思想變化情況，只有為學生創(chuàng)建良好教學情境，才能在保證教育環(huán)境合理性的基礎(chǔ)上提高學生的學習主動性，讓學生感受到學習的樂趣所在，從而提高學生的思想意識。在小學語文教學中，教師要從游戲與表演等方面入手，讓學生感受到學習的樂趣所在，在激發(fā)學生競爭意識的基礎(chǔ)上關(guān)注學生團隊意識的發(fā)展，實現(xiàn)全面落實素質(zhì)教育的目標。

3.做好知識體系與學生之間的互動

在小學語文教學中，教師要從關(guān)注學生健康學習情緒入手，提升學生的積極感受與體驗。在教育中要做好教育調(diào)整工作，保持學生注意力的有效集中，讓學生受到語文知識的感染，主動對語文知識進行探究，確保思維的有效延伸。在實際教學中，要關(guān)注學生的思想變化，結(jié)合學生的特點來營造良好的互動環(huán)境，提高教育內(nèi)容的針對性，做好語言表達條件的滲透工作，實現(xiàn)對課文環(huán)境的分析。只有提高學生的思想認識，才能更好地輔助教學的開展。在小學互動教學中，教師要做好研究工作，以提升教學效果與質(zhì)量為目標，在關(guān)注學生主動性與積極性的基礎(chǔ)上，讓學生感受到學習的樂趣，從而實現(xiàn)對知識的有效探究。

4.保證教與學的平等性

在小學語文教學中，教師要清楚認識到學生的主體性，通過保持平等的態(tài)度來對學生進行教育，能夠營造出和諧的師生關(guān)系，才能加強彼此之間的有效合作，從而為小學語文課堂教學的開展奠定基礎(chǔ)。教師要在尊重學生特點的基礎(chǔ)上關(guān)注學生的發(fā)展，清楚認識到學生才是課堂中的主體，自身則要站在引導(dǎo)者的位置上，當學生能夠主動配合教師后，也就可以主動與教師進行交流，形成親密的師生關(guān)系，為后續(xù)學習的開展提供支持。如學生在學習《我的伯父魯迅先生》這一內(nèi)容時，在教學中發(fā)現(xiàn)學生在理解文章時很容易出現(xiàn)理解誤差等問題，所以教師在教學中要避免直接要求學生，而是要借助換位思考的方法來找出學生出現(xiàn)理解誤差的原因。因此在教育發(fā)展中，要求教師要轉(zhuǎn)變自身的教學態(tài)度，以引導(dǎo)者的身份來幫助學生學習，讓學生感受到來自教師的尊重，從而在提升學生思想認識的基礎(chǔ)上主動學習，樹立學習自信心，提高學習效果。

5.做好互動目標的構(gòu)建

在教育發(fā)展中，教師要及時更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，在展現(xiàn)學生主體性的基礎(chǔ)上來加強學生與學生、學生與教師之間的互動。在教育中要從完善教學目標入手，讓學生輕松地參與到學習中去，感受到學習的樂趣所在，真正掌握好語文知識。

綜上所述，小學語文教學中，教師要從營造互動型教育環(huán)境入手，找出教育中存在的問題，在此基礎(chǔ)上制定教育措施，運用好互動教學法，讓學生感受到學習的樂趣所在，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生自主思維的目標。