練習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的嘗試與應(yīng)用

顧敏娟

在小學(xué)數(shù)學(xué)科目的日常教學(xué)中，做到將學(xué)生學(xué)習(xí)主體與具體知識(shí)內(nèi)容統(tǒng)一起來是新課改提出的新的教學(xué)要求，對(duì)于這一教學(xué)要求的落實(shí)既考驗(yàn)著教師的基本教學(xué)能力，又考驗(yàn)著教師對(duì)基本教育教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的具體情況。要想達(dá)到這樣的教學(xué)要求，尋找一個(gè)高效的教學(xué)方法就十分有必要了，在教學(xué)過程中要時(shí)刻注重對(duì)于學(xué)生的知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，促進(jìn)學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率。練習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就是要在教學(xué)過程中針對(duì)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，綜合運(yùn)用不同的教學(xué)手段進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在知識(shí)的練習(xí)和鞏固中真正的掌握住知識(shí)。

一、統(tǒng)一練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握

眾所周知，普通的學(xué)校教學(xué)主要是以集體授課方式為主，所以在班級(jí)教學(xué)過程中，教師在教學(xué)方法選擇和教學(xué)流程設(shè)計(jì)中要考慮到班級(jí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況。在日常數(shù)學(xué)科目教學(xué)實(shí)踐中，采用統(tǒng)一練習(xí)的方式是最普遍的，也是最適應(yīng)班級(jí)集體教學(xué)的練習(xí)方式，通過有針對(duì)性和有目的性的統(tǒng)一練習(xí)，讓班級(jí)學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)和掌握具體數(shù)學(xué)知識(shí)。但是由于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，在統(tǒng)一練習(xí)的過程中，還需要教師及時(shí)發(fā)揮自身的引導(dǎo)和幫助作用，幫助學(xué)生認(rèn)真練習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。

比如，在二年級(jí)下冊(cè)第1課“有余數(shù)的除法”的教學(xué)過程中，首先，教師要在課前備課階段，就根據(jù)本課知識(shí)的具體內(nèi)容準(zhǔn)備好本課的練習(xí)題目，練習(xí)題目以簡(jiǎn)單題型為主，目的就是為了讓學(xué)生在練習(xí)中加深對(duì)本課知識(shí)的理解。然后，教師在課堂教學(xué)中，要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本課知識(shí)的詳細(xì)學(xué)習(xí)，把本課的知識(shí)內(nèi)容拆分成除法計(jì)算、余數(shù)處理和綜合計(jì)算等幾部分，在給予學(xué)生進(jìn)行每部分知識(shí)講授時(shí)，都做到每講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就要在黑板上出幾道有關(guān)本部分知識(shí)的練習(xí)題目，讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的練習(xí)作答。最后，在本課知識(shí)內(nèi)容全部講解完了后，教師要把提前準(zhǔn)備好的本課練習(xí)題目發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生依據(jù)剛剛自己課前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行題目解答。在解答過程中要做到獨(dú)立完成，不能與其他同學(xué)交流，可以查閱教材，要把自己不會(huì)做的題目記錄下來。在學(xué)生解答造成后，教師給予學(xué)生進(jìn)行每一道練習(xí)題目的仔細(xì)講解，要求學(xué)生對(duì)于自己不會(huì)做的題目要重點(diǎn)傾聽，真正消除知識(shí)學(xué)習(xí)中的困難點(diǎn)。

二、針對(duì)化練習(xí)，提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)效性

在數(shù)學(xué)科目的日常教學(xué)過程中，絕不是單單完成知識(shí)的講授就可以了，還要給予班級(jí)學(xué)生進(jìn)行整體性的引導(dǎo)，促進(jìn)班級(jí)教育教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)，同時(shí)要有意識(shí)的給予每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的幫助，促進(jìn)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都能真正得到提高。只有這樣才能做到在教學(xué)中對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率的提高，那么班級(jí)的整體教學(xué)效率自然也就提高了。

比如，在三年級(jí)上冊(cè)第3課“長(zhǎng)方形與正方形”的教學(xué)過程中，首先，教師在本課知識(shí)的課程導(dǎo)入階段，向班級(jí)學(xué)生提出思考問題“長(zhǎng)方形與正方形的特點(diǎn)是什么？我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)過哪些有關(guān)長(zhǎng)方形與正方形的知識(shí)？”讓學(xué)生進(jìn)行思考作答。然后，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和問題作答的情況，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的知識(shí)講授，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要引導(dǎo)他們進(jìn)行本課知識(shí)的深層次學(xué)習(xí)；對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太理想、學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)的學(xué)生，要引導(dǎo)他們進(jìn)行以前知識(shí)的回顧復(fù)習(xí)和本課基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)全體學(xué)生都能高效的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。最后，教師在進(jìn)行本課知識(shí)課后作業(yè)布置的時(shí)候，也要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行有差異化的作業(yè)布置，要求學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生在課下進(jìn)行本課課后題的作答練習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)不太理想的學(xué)生在課下要再次進(jìn)行對(duì)本課知識(shí)的梳理，梳理清本課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)重難點(diǎn)，做到有側(cè)重的知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握。

三、強(qiáng)化練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的消化和吸收

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性，在學(xué)習(xí)中如果不及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，很容易導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)掌握不夠牢固，從而影響到學(xué)生對(duì)于以后一系列知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解程度。強(qiáng)化練習(xí)要始終做到以教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，針對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容選取不同的練習(xí)題目和練習(xí)方式，通過反復(fù)的知識(shí)強(qiáng)調(diào)與練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生真正完全消化和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為自身能力。

比如，在五年級(jí)下冊(cè)第5課“分?jǐn)?shù)加法和減法”的教學(xué)過程中，首先，教師在給予班級(jí)學(xué)生進(jìn)行本課知識(shí)講授的時(shí)候，要給予學(xué)生明確強(qiáng)調(diào)出本課知識(shí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，并讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)的理解。然后，教師要根據(jù)本課重難點(diǎn)知識(shí)：分?jǐn)?shù)的概念、分?jǐn)?shù)大小的比較、分?jǐn)?shù)的加減法具體運(yùn)算等各部分知識(shí)進(jìn)行分別匯總，并出一些知識(shí)重難點(diǎn)的練習(xí)題。在課堂上讓學(xué)生限時(shí)作答，在作答中不許翻閱教材、不許交流對(duì)話，教師也要進(jìn)行巡視監(jiān)督。最后，在學(xué)生作答完畢后，教師把學(xué)生作答結(jié)果收集起來進(jìn)行最終評(píng)判，找到班級(jí)大部分學(xué)生都存在問題的知識(shí)點(diǎn)，再次進(jìn)行有針對(duì)性的講授，保證學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的全面性。

練習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，通過統(tǒng)一練習(xí)、針對(duì)化練習(xí)、強(qiáng)化練習(xí)等多種方式，全面促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和吸收，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率的提高。