精心的課堂導(dǎo)入 有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

湯 燕

（江蘇省南通市通州區(qū)西亭初級(jí)中學(xué)，江蘇南通 226301）

引 言

初中音樂(lè)教學(xué)要注重激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能打造高效的學(xué)習(xí)效果。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，教師可以在導(dǎo)入教學(xué)上巧做文章，采用靈活多樣的導(dǎo)入法來(lái)開展教學(xué)，有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師可采用故事導(dǎo)入、游戲?qū)?、謎語(yǔ)導(dǎo)入、舞蹈導(dǎo)入等方法，展開趣味生動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)的高效生動(dòng)。

一、運(yùn)用故事導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在音樂(lè)導(dǎo)入法中，故事導(dǎo)入是很實(shí)用的一種方法。教師在選擇故事導(dǎo)入教學(xué)的時(shí)候，要結(jié)合適合的音樂(lè)作品，要借助故事去更好地詮釋音樂(lè)主題，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用。既能在故事的巧妙結(jié)合中去了解音樂(lè)的思想內(nèi)涵，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到完美的導(dǎo)入效果[1]。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《嘎達(dá)梅林》時(shí)，教師在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙地結(jié)合了故事導(dǎo)入的方法，講解了有關(guān)嘎達(dá)梅林這位蒙古英雄，帶領(lǐng)蒙古人民保護(hù)草原、起義斗爭(zhēng)的故事，通過(guò)視頻課件和老師現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)的教學(xué)方式，生動(dòng)講述故事，進(jìn)行了恰如其分的導(dǎo)入。學(xué)生通過(guò)這種方式，對(duì)民族英雄嘎達(dá)梅林有了一個(gè)初步的認(rèn)知，知道了他是一個(gè)富有正義感的民族英雄，知道了嘎達(dá)梅林領(lǐng)導(dǎo)的抗墾斗爭(zhēng)是內(nèi)蒙古近代史上一次具有重大影響力的壯舉。音樂(lè)作品《嘎達(dá)梅林》是他犧牲的第二年，內(nèi)蒙古人民為了紀(jì)念這位心中的英雄，以他的名字命名創(chuàng)作的歌曲。歌曲表達(dá)了草原人民反壓迫、圖生存的堅(jiān)強(qiáng)意志，是流傳至今的一首經(jīng)典老歌。學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對(duì)歌曲的內(nèi)涵及歌曲的創(chuàng)作故事，有了深層的了解，這為后面歌曲的學(xué)習(xí)提供了有力的保障，也有效地吸引了學(xué)生的目光，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，起到了很好的教學(xué)作用。

教師在導(dǎo)入教學(xué)的設(shè)計(jì)中，采用故事導(dǎo)入的方法，結(jié)合嘎達(dá)梅林的起義故事展開生動(dòng)的講解和現(xiàn)場(chǎng)觀看，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)涵思想，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，實(shí)現(xiàn)了初中音樂(lè)課堂的高效性。

故事導(dǎo)入的教學(xué)方法，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

二、采用游戲?qū)?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在多種多樣的導(dǎo)入教學(xué)中，游戲?qū)敕ㄊ墙處熖貏e喜歡運(yùn)用的一種方法，因?yàn)橛螒虻膶?dǎo)入趣味生動(dòng)，具有很好的活躍課堂的教學(xué)效果。教師結(jié)合所學(xué)歌曲，設(shè)計(jì)恰如其分的游戲環(huán)節(jié)，運(yùn)用游戲的趣味性帶動(dòng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在趣味的游戲中，快樂(lè)地玩耍，愉悅地學(xué)習(xí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《歡樂(lè)的啦啦歌》時(shí)，教師在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，將趣味的游戲互動(dòng)“動(dòng)作接龍”加入導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨歌曲音樂(lè)進(jìn)行游戲互動(dòng)。教師組織并參與到游戲活動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的接龍創(chuàng)編。動(dòng)作隨音樂(lè)在想象中自由誕生，接龍的對(duì)象也可以隨意選取，實(shí)現(xiàn)了游戲互動(dòng)的快樂(lè)目的。為方便學(xué)生展開互動(dòng)，教師可以讓學(xué)生站成圓圈的隊(duì)形，這樣在進(jìn)行動(dòng)作接龍的傳遞時(shí)，就能夠更方便。教師精心的設(shè)計(jì)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的課堂熱情很有幫助。他們相互之間手拉手圍成圓圈，大大方便了互動(dòng)游戲的進(jìn)行。在互動(dòng)游戲的活動(dòng)中，學(xué)生感知著音樂(lè)歡樂(lè)的節(jié)拍，用豐富的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行著趣味的創(chuàng)編，將自己內(nèi)心獨(dú)特的想法進(jìn)行游戲式的傳遞，既體驗(yàn)了創(chuàng)造又進(jìn)行了模仿，有效提高了自身的創(chuàng)編能力和模仿能力，并且在游戲式的互動(dòng)中，學(xué)生促進(jìn)了彼此之間關(guān)系的和諧與融洽，營(yíng)造了班級(jí)愉悅的氛圍，達(dá)到了良好的課堂教學(xué)效果。

教師在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合游戲活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展，起到了有效的促進(jìn)作用。教師借助游戲互動(dòng)的靈活性、愉悅性，來(lái)帶動(dòng)課堂教學(xué)的活躍氛圍，幫助學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

三、巧用謎語(yǔ)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧用謎語(yǔ)引出，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。教師結(jié)合所學(xué)音樂(lè)作品，展開巧妙的設(shè)計(jì)，用形象的謎語(yǔ)提出問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，讓他們開動(dòng)智慧的頭腦，進(jìn)行積極的猜謎活動(dòng)。趣味的互動(dòng)競(jìng)猜讓課堂學(xué)習(xí)變得妙趣橫生。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《茉莉花》時(shí)，教師在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就巧妙設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)的活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。教師結(jié)合歌曲的題目“茉莉花”，進(jìn)行謎面的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味的猜謎語(yǔ)活動(dòng)。教師用言語(yǔ)提出問(wèn)題：“同學(xué)們，今天我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)有趣的活動(dòng)——猜謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最聰明，能夠猜中。我出的謎語(yǔ)是：年終分紅，打一種花卉。開動(dòng)腦筋猜吧！”學(xué)生積極參與到猜謎的活動(dòng)中來(lái)，踴躍發(fā)言，熱情高漲，猜出各種不同的答案。猜的過(guò)程本身就是一個(gè)趣味的活動(dòng)，他們的思維在這一刻被激活，頭腦變得異?；钴S，最終通過(guò)自己的聰明才智，獲得了正確的答案——茉莉花。此時(shí)教師要對(duì)猜中的學(xué)生給予言語(yǔ)的表?yè)P(yáng)，并引出今天的課題：“××同學(xué)真是太聰明了，這么短的時(shí)間就猜中了，答案就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲——《茉莉花》，一首非常經(jīng)典的民族歌曲，讓我們來(lái)共同欣賞?！苯處熒鷦?dòng)的話語(yǔ)引出今天的音樂(lè)作品，一下子就引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

謎語(yǔ)的導(dǎo)入方法十分巧妙，它有效地引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在趣味的互動(dòng)猜謎中，學(xué)生的思維被有效地激活，情緒被有效地調(diào)動(dòng)，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到了高效教學(xué)的目的[2]。

四、啟用舞蹈導(dǎo)入，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

音樂(lè)課堂的導(dǎo)入方法中，舞蹈導(dǎo)入是十分生動(dòng)的一種手段。教師借助舞蹈的導(dǎo)入，可達(dá)到活躍課堂的目的，有效點(diǎn)燃學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的激情。教師借助肢體語(yǔ)言來(lái)豐富音樂(lè)課堂，讓他們感知更加活力飛揚(yáng)的音樂(lè)教學(xué)，營(yíng)造了不同的課堂氛圍。舞蹈導(dǎo)入是學(xué)生十分喜歡的一種課堂導(dǎo)入方式。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《青春舞曲》時(shí)，教師借助舞蹈的形式展開生動(dòng)的導(dǎo)入，點(diǎn)燃學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的激情?！肚啻何枨肥且皇仔陆L(fēng)格的歌曲，具有新疆典型的舞蹈節(jié)奏感，很適合進(jìn)行歌舞的教學(xué)。為此，教師結(jié)合這首音樂(lè)，展開了舞蹈的表演。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用自身的優(yōu)美舞蹈來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生想唱想跳的欲望，讓課堂氛圍異?；钴S，為接下來(lái)的歌曲音樂(lè)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。舞蹈的導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)得十分巧妙，它既給學(xué)生一種視覺的美感，又幫助學(xué)生感知音樂(lè)的歡快節(jié)奏，達(dá)到課堂教學(xué)的雙重目的。學(xué)生在舞蹈導(dǎo)入的帶動(dòng)中對(duì)于音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)欲望會(huì)更高，他們被舞蹈的優(yōu)美所吸引，從另一個(gè)角度走進(jìn)音樂(lè)作品，全面感知音樂(lè)作品的美。

音樂(lè)教師結(jié)合音樂(lè)作品，展開舞蹈的導(dǎo)入教學(xué)，用舞蹈的視覺豐富性，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的激情，為課堂教學(xué)的有效開展奠定良好的基礎(chǔ)，這是一種非常有效的導(dǎo)入方法。

結(jié) 語(yǔ)

總之，在初中音樂(lè)課堂中，教師要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，準(zhǔn)確理解音樂(lè)作品的思想情感及文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生展開趣味生動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用靈活多樣的導(dǎo)入方法，帶動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，能夠讓初中音樂(lè)課堂精彩紛呈。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 郭家濱.如何提高初中音樂(lè)教學(xué)的有效性[J].課程教育研究,2014,(14):222-223.

[2] 劉曉美.淺談初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].學(xué)周刊,2015,(24):37.