激發(fā)主體參與意識(shí) 釋放體育訓(xùn)練魅力
——初中體育教學(xué)中的“主體參與”策略探究

俞 松

（江蘇省海門(mén)市樹(shù)勛初級(jí)中學(xué)，江蘇海門(mén) 226100）

引 言

體育課程的設(shè)置目的在于培養(yǎng)學(xué)生的體育訓(xùn)練意識(shí)和體育訓(xùn)練興趣，使學(xué)生能在課余時(shí)間主動(dòng)參與體育訓(xùn)練，以增強(qiáng)身體素質(zhì)。主體參與意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的重要策略，也是提升學(xué)生體育訓(xùn)練興趣的重要方法。那么，教師如何在體育課堂上激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握體育運(yùn)動(dòng)方法，獲得持續(xù)訓(xùn)練的動(dòng)力呢？

一、豐富訓(xùn)練內(nèi)容，有效培養(yǎng)主體參與意識(shí)

豐富、趣味的教學(xué)內(nèi)容能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以結(jié)合中考的必考項(xiàng)目及初中生的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，積極整合教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)過(guò)程更靈活，以滿足學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的個(gè)性化需求。

教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要結(jié)合學(xué)生的興趣，以達(dá)到不斷豐富教學(xué)內(nèi)容的目的。同時(shí)，教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的身心健康發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生體育技能、身體素質(zhì)以及文化知識(shí)的綜合性學(xué)習(xí)，使教學(xué)內(nèi)容更為科學(xué)、合理。如籃球訓(xùn)練，教師除在課堂上要傳授給學(xué)生籃球訓(xùn)練的技巧外，還可以結(jié)合籃球的體能要求和技巧要求，積極引入相關(guān)的體能訓(xùn)練項(xiàng)目。爆發(fā)力在籃球比賽中非常重要，教師可以根據(jù)籃球訓(xùn)練的一些要求，組織一些田徑類(lèi)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如短跑比賽。學(xué)生會(huì)在短跑比賽中訓(xùn)練爆發(fā)力、反應(yīng)速度、沖刺技巧等。田徑訓(xùn)練是提高學(xué)生體能的重要基礎(chǔ)性內(nèi)容，教師通過(guò)合理優(yōu)化，能夠?qū)崿F(xiàn)球類(lèi)訓(xùn)練與田徑訓(xùn)練的完美融合，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，有效培養(yǎng)主體參與意識(shí)

在激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)過(guò)程中，教師要注重體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行相應(yīng)的整合，促進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主體參與意識(shí)的培養(yǎng)。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式時(shí)，教師要認(rèn)真考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取合理的教學(xué)方式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性[1]。

如在“籃球三步上籃”的教學(xué)中，教師可以引入游戲競(jìng)賽模式，借游戲激活學(xué)生的訓(xùn)練思維。為了讓學(xué)生的訓(xùn)練更有趣，教師可以將學(xué)生合理分組，并讓每個(gè)小組明確活動(dòng)的目標(biāo)和要求。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生掌握科學(xué)運(yùn)動(dòng)的方法。三步上籃的技術(shù)是本課的難點(diǎn)，教師必須通過(guò)課堂進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，借助示范讓學(xué)生明白動(dòng)作要領(lǐng)。明白要領(lǐng)只是起步，學(xué)生須通過(guò)訓(xùn)練才能真正掌握其中的訣竅。當(dāng)學(xué)生明白其中的要領(lǐng)之后，教師讓學(xué)生在小組中進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)組員之間的互相指導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)自身訓(xùn)練中的不足。這個(gè)過(guò)程能讓學(xué)生感受到三步上籃訓(xùn)練的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生逐漸掌握了技術(shù)要領(lǐng)之后，教師可以設(shè)計(jì)上籃接力比賽，通過(guò)比賽促進(jìn)學(xué)生更積極地參與訓(xùn)練。初中生都有好勝心理，教師巧妙地將比賽引入體育課堂，能讓枯燥的基本功訓(xùn)練變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

三、妙用榜樣引領(lǐng)，有效培養(yǎng)主體參與意識(shí)

榜樣的力量是巨大的，教師自身的引導(dǎo)作用非常重要。教師對(duì)體育訓(xùn)練的熱情和積極性將會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的熱愛(ài)。體育教師自身的體能素質(zhì)、體育訓(xùn)練技巧等都會(huì)在課堂上影響著學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。在課堂訓(xùn)練時(shí)，教師可以積極地參與到學(xué)生的訓(xùn)練中，使學(xué)生感受到積極性的重要作用，進(jìn)而激勵(lì)自己積極參與訓(xùn)練，掌握技能。

如在初中體育足球相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，由于學(xué)生在體能、技術(shù)以及基本功等方面存在一定的差異，在足球教學(xué)過(guò)程中，想讓所有學(xué)生都積極參與到訓(xùn)練中有一定的難度?；A(chǔ)較差的學(xué)生或者對(duì)足球不感興趣的學(xué)生，在課堂上無(wú)法積極參與其中，甚至以抵觸情緒參與訓(xùn)練，這將極大地影響訓(xùn)練效果。為此，教師可以將自身的足球訓(xùn)練最棒的一面展示給學(xué)生，使學(xué)生感受到足球訓(xùn)練的魅力。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方案，給予學(xué)生更多的選擇權(quán)，以促進(jìn)學(xué)生參與積極性的提高。在足球教學(xué)中，教師可以對(duì)足球場(chǎng)地進(jìn)行劃分，針對(duì)足球基礎(chǔ)和水平較高的學(xué)生，可以進(jìn)行半場(chǎng)足球訓(xùn)練活動(dòng)，然后將基礎(chǔ)相對(duì)一般的學(xué)生組合在一起進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合的基本功訓(xùn)練。為了激活學(xué)生的訓(xùn)練興趣，教師可以多參與到基礎(chǔ)相對(duì)一般的學(xué)生中，通過(guò)自身的示范與鼓勵(lì)激活學(xué)生的信心，并借助示范引領(lǐng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)克服困難，提升足球訓(xùn)練的有效性。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，有效培養(yǎng)主體參與意識(shí)

評(píng)價(jià)是樹(shù)立學(xué)生體育訓(xùn)練信心的重要策略，科學(xué)的評(píng)價(jià)不是為學(xué)生進(jìn)行不斷的鑒定效果，而是借助評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，積極加以糾正[2]。為此，教師要不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)，積極地將技能、態(tài)度、過(guò)程合作等多方面的因素融入到評(píng)價(jià)中，使學(xué)生能夠更加積極地參與訓(xùn)練。在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)自己的成長(zhǎng)缺少認(rèn)識(shí)，造成主動(dòng)參與意識(shí)缺少。教師在評(píng)價(jià)時(shí)就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況進(jìn)行合理引導(dǎo)，使學(xué)生能夠以積極的情感態(tài)度，收獲成長(zhǎng)的正能量。

如在教學(xué)“健美操”時(shí)，教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的訓(xùn)練情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在每節(jié)課都能夠?qū)ψ陨淼倪M(jìn)步有更清楚的認(rèn)知，進(jìn)而產(chǎn)生積極的訓(xùn)練信心，積極參與訓(xùn)練。如教學(xué)“健美操基本步伐”，它需要學(xué)生掌握健美操的步伐，并且能夠自主創(chuàng)編健美操。在教學(xué)過(guò)程中，教師要求學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠在課堂上根據(jù)健美操的步伐展開(kāi)訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中培養(yǎng)健身意識(shí)，掌握健身方式。同時(shí)，健美操基于一定的音樂(lè)，學(xué)生會(huì)在練習(xí)健美操的過(guò)程中有效培養(yǎng)節(jié)奏感，以達(dá)到肢體的有效配合和協(xié)調(diào)。在訓(xùn)練健美操時(shí)，學(xué)生之間并不是孤立式的訓(xùn)練，而是在單獨(dú)訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，全班集合在一起根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)，這為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了多元化的載體。在此模式下，學(xué)生之間會(huì)展開(kāi)評(píng)價(jià)，這能有效地促進(jìn)學(xué)生互相糾正練習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。而教師則結(jié)合全班學(xué)生的練習(xí)情況展開(kāi)針對(duì)性和共性的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生意識(shí)到自身練習(xí)中存在的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生更好地參與體育訓(xùn)練。

結(jié) 語(yǔ)

總之，主體參與是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激活學(xué)生體育訓(xùn)練思維的重要策略，它凸顯了學(xué)生的課堂主體地位，符合體育訓(xùn)練的基本精神。學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的最終目的就是產(chǎn)生積極的體育訓(xùn)練情感，能夠在課余時(shí)間主動(dòng)鍛煉身體。想在體育課堂上更好地激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，教師必須緊扣初中生的心理特點(diǎn)，巧妙搭建以學(xué)生為主體的體育訓(xùn)練模式，從而讓學(xué)生感受體育訓(xùn)練的魅力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生以積極的情感參與訓(xùn)練。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 鮑桂萍.初中體育教學(xué)中“自主學(xué)習(xí)”的實(shí)驗(yàn)研究[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(06):71-73.

[2] 徐雪濤.試析“主體參與”模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2016,(14):210-211.