讓愛(ài)導(dǎo)航，請(qǐng)嚴(yán)護(hù)航
——談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的教學(xué)

盧永旭

（日照莒縣夏莊鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東 日照 276514）

我們都知道，數(shù)學(xué)計(jì)算貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，也貫穿于我們整個(gè)生活階段，它的重要性我們不能忽視。而且，對(duì)于小學(xué)生，其計(jì)算能力的高低，反映了這個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)基本素質(zhì)的高低，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還直接影響學(xué)生的智力發(fā)展，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作也會(huì)有直接影響。教師作為小學(xué)生人生的引路人，應(yīng)該做到“讓愛(ài)導(dǎo)航，請(qǐng)嚴(yán)護(hù)航”，從根本上提升小學(xué)生的計(jì)算能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)計(jì)算能力的重要性

一方面，計(jì)算在學(xué)生的日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且學(xué)生的一切活動(dòng)都離不開(kāi)計(jì)算，例如買零食、買文具、買衣服等等都與計(jì)算有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此計(jì)算能力是人們?cè)谏钪凶粤⒌淖罨咀畋匾墓ぞ吆图寄?，也是每個(gè)公民應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本生活技能。

另一方面，計(jì)算有利于小學(xué)生思維意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展，而且數(shù)學(xué)科目中的計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)以及其它科目的前提和基礎(chǔ)，如果小學(xué)生掌握不好數(shù)學(xué)計(jì)算，就無(wú)法正常的進(jìn)入以后的學(xué)習(xí)中。

二、小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的教學(xué)策略分析

（一）加強(qiáng)小學(xué)生計(jì)算意識(shí)的培養(yǎng)

要提高計(jì)算能力，就要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算意識(shí)的培養(yǎng)，但這不是一朝一日之功，不能一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。首先教師要有培養(yǎng)計(jì)算能力的意識(shí)，并且要將這些意識(shí)融入到自己的教學(xué)過(guò)程中，潛移默化的喚起小學(xué)生的計(jì)算意識(shí)，有利于他們更深一步的挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)，能陪伴他們一生的學(xué)習(xí)。

（二）立足生活，體驗(yàn)計(jì)算的樂(lè)趣

數(shù)學(xué)源于生活，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要善于挖掘生活中小學(xué)生熟悉的材料，讓學(xué)生立足于生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，去體驗(yàn)計(jì)算。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)生活情境，能讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，并且逐步的去體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美和樂(lè)趣，同時(shí)感受計(jì)算的地位和作用以及計(jì)算的樂(lè)趣，提高小學(xué)生的計(jì)算能力。

（三）體驗(yàn)計(jì)算方式的多樣化

世界上沒(méi)有一模一樣的兩個(gè)人。不同的學(xué)生有著不同的興趣愛(ài)好，有著不同的思維意識(shí)，有著不同的發(fā)展?jié)撃?。所以，教師在教學(xué)中要體現(xiàn)計(jì)算的多樣化，對(duì)不同的題有不同的解決策略和計(jì)算方法，這樣能進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算意識(shí)的培養(yǎng)和計(jì)算能力的培養(yǎng)，也有利于數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高。

（四）挖掘資源，強(qiáng)化計(jì)算

隨著計(jì)算能力的不斷培養(yǎng)和小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算內(nèi)容的加大，我們挖掘和利用資源就越來(lái)越方便，為強(qiáng)化計(jì)算提供了方便。但是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)的過(guò)程中，依舊有一些不客觀的現(xiàn)象，比如，有些題目特別簡(jiǎn)單，形式單一，并且不要求寫(xiě)出具體計(jì)算過(guò)程，這些題目的練習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算能力的提高沒(méi)有幫助，這個(gè)時(shí)候教師要更多地去挖掘數(shù)學(xué)的資源，強(qiáng)化練習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一步步的計(jì)算，讓學(xué)生自己思考和分析，把計(jì)算的過(guò)程詳細(xì)的寫(xiě)下來(lái)，并且鼓勵(lì)計(jì)算算法多樣化，可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力。

（五）培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和計(jì)算習(xí)慣

1.培養(yǎng)認(rèn)真讀題的習(xí)慣

認(rèn)真讀題，養(yǎng)成良好的閱讀題目的習(xí)慣在數(shù)學(xué)計(jì)算中是十分重要的，尤其在小學(xué)階段，許多計(jì)算錯(cuò)誤就是因?yàn)榭搭}不清，會(huì)有學(xué)生把“6”看成“9”，或者是看錯(cuò)題目，認(rèn)錯(cuò)字，寫(xiě)錯(cuò)順序，謄寫(xiě)錯(cuò)誤等等。

2.培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中，對(duì)于每道題目，其算法、運(yùn)算順序可能都不會(huì)相同，所以小學(xué)生要養(yǎng)成獨(dú)立思考、仔細(xì)辨別的習(xí)慣，尤其是對(duì)于括號(hào)的存在性也要看清楚，要在心里冥想算法的正確性。

3.培養(yǎng)數(shù)與計(jì)算聯(lián)想的習(xí)慣

有數(shù)才有計(jì)算，數(shù)也因計(jì)算的存在性變得有意義，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，就要培養(yǎng)數(shù)與計(jì)算聯(lián)想的習(xí)慣，只有數(shù)與計(jì)算相互聯(lián)系，才能培養(yǎng)計(jì)算的數(shù)感。

結(jié)束語(yǔ)：數(shù)學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確指出：計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和小學(xué)生日常生活中有十分廣泛的應(yīng)用，所以說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力，從而讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，激發(fā)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，具有非常重要的價(jià)值。而且，從新課程改革下的新教材分析，從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)都不同程度地增加了計(jì)算內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算意識(shí)和計(jì)算技巧，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力。所以，相信教師改變教學(xué)方法，注重小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，就一定會(huì)讓小學(xué)生有所進(jìn)步。