生活化教學法在小學作文教學中的應(yīng)用

江蘇省鹽城市第一小學教育集團 周鵬鵬

在小學語文科目的學習過程中，大部分學生都認為語文作文寫作部分是最困難的，這一學習問題產(chǎn)生的原因，一方面是語文作文綜合性和多樣性的寫作特點決定的，另一方面是小學階段的學生年齡較小，學習能力還不夠強，生活閱歷還不夠豐富，在語文作文寫作過程中總會發(fā)生無事可寫和無話可說的問題，這不僅嚴重影響到了學生語文作文寫作的效率，還會影響到學生基礎(chǔ)語言組織能力、寫作能力的養(yǎng)成。面對這樣的教學現(xiàn)狀，教師在語文作文寫作教學過程中，就要做到進行教學方法的創(chuàng)新，采用新穎生動的教學形式，充分激發(fā)學生語文寫作的積極性，生活化的教學方法就適應(yīng)了語文作文的教學要求和學生日常學習的需要，使學生在語文寫作過程中既掌握了良好的寫作方法，又能鍛煉自身的語言組織和表達能力。

一、引導學生從現(xiàn)實生活中查找和發(fā)現(xiàn)寫作素材

俗話說“知識來源于生活，又高于生活”，無論在什么知識科目的教學過程中，采用生活化的教學法都是十分重要的，因為生活化的教學方法可以將學生主體與具體知識緊密聯(lián)系在一起，避免發(fā)生學生知識學習陌生化和孤立化問題的出現(xiàn)。尤其在語文作文的寫作教學過程中，引導學生在現(xiàn)實生活中查找和發(fā)現(xiàn)知識，不僅有利于增強學生觀察生活、感知生活的能力，還有利于學生養(yǎng)成從生活中積累知識、發(fā)現(xiàn)知識的良好學習習慣。在良好學習習慣的幫助下，學生的語文作文寫作素材查找自然也就不再困難了，學生具備了豐富的語文寫作素材，作文寫作就會達到事半功倍的效果。

比如，在語文作文“身邊的榜樣”的教學過程中，首先，教師在本課知識的導入環(huán)節(jié)中，就運用課前制作好的教學課件，給班級學生播放有關(guān)生活中一些平凡人的不平凡的故事，從而充分拓展學生的寫作思路，讓學生把自己的寫作視角真正轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實生活中來。然后，教師要給予學生一定的作文立意和思考時間，讓學生從自己的學習和生活中回憶和查找有哪些讓自己敬佩的人和感動的事。在學生進行作文對象思考的這一過程中，教師要鼓勵班級學生大膽擴大思考角度，積極進行思考和寫作，鍛煉學生的作文寫作思維和培養(yǎng)學生語文學習的自信心。最后，在學生確定完具體的寫作對象后，教師要讓班級中的每個學生都說一說自己確定的寫作對象是誰，他和自己是什么關(guān)系，他的外貌是什么樣的，他做了哪些值得自己學習的事。在學生發(fā)言的過程中，教師要采用知識引導和及時提問的方式，讓學生的內(nèi)容表述得更加完整全面，為接下來的動筆寫作環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。

二、引導學生通過生活經(jīng)歷加深對于知識的理解

在語文寫作部分的學習過程中，對于具體寫作方法和寫作技巧的學習是最重要的一個部分，同時也是最困難的一個部分，因為相關(guān)的寫作方法和寫作技巧具有極強的抽象性和理論性，小學生的思維能力和理解力還有所欠缺，知識理解會產(chǎn)生困難。這時教師就要充分發(fā)揮生活化教學方法的作用，引導學生通過自己的親身生活經(jīng)歷去真正理解和感知相關(guān)的語文知識，并在生活去組織具體的語文寫作內(nèi)容和方向，從而讓學生在語文作文寫作部分的學習中充分認識到生活化教學的重要性，并能在自己以后的語文作文寫作中用生活化的方法進行思考和寫作。

比如，在語文作文“寫給未來的自己的一封信”的教學過程中，首先，教師要在本課知識講授的前一天，就給班級學生布置下課前學習任務(wù)，讓學生回到生活中查找生活中真實往來的信件，并記錄下標準信件的寫作格式是什么樣的，為課堂的作文具體寫作做好準備。然后，教師在語文課堂具體教學過程中，要隨機選取幾名學生展示自己收集到的書信寫作格式，并讓學生說出自己對于語文作文書信寫作格式的理解。教師根據(jù)學生的發(fā)言就可以清楚地掌握班級學生課前知識預(yù)習情況，接下來教師要帶領(lǐng)學生一起學習語文作文書信體寫作的標準格式和注意事項，使學生對作文寫作方法和技巧有一個全面的把握。最后，教師要鼓勵學生結(jié)合自己的生活體驗和作文想法，積極動筆進行本篇作文的寫作，在寫作過程中要時刻做到以生活現(xiàn)狀為出發(fā)點，從而保證學生的整個作文內(nèi)容具有真實性。

三、引導學生在生活中體會作文寫作的趣味性

小學階段是學生學習和養(yǎng)成良好學習興趣的關(guān)鍵階段，所以在小學階段的教學中，不光要進行相關(guān)文化知識的講授，還要側(cè)重于學生學習興趣的激發(fā)和引導，這樣才能為學生以后的學習和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在作文寫作過程中，對于學生學習興趣的激發(fā)十分關(guān)鍵，因為只有具備了良好的學習興趣，才能調(diào)動學生學習的主動性和積極性。而對于學生學習興趣的調(diào)動需要采用生活化的教學方法，引導學生在生活中真實感知到作文寫作的趣味性，喜歡上語文作文寫作。

比如，在學習寫日記的教學過程中，首先，教師要在給予學生詳細講授清楚具體的日記格式和日記寫作方法之后，要要求學生依據(jù)自己的生活實際，寫出自己一天的真實生活經(jīng)歷。然后，在學生完成作文寫作后，教師要對學生的寫作成果進行充分的分析，找到每個學生在語文作文寫作中存在的問題，并給學生進行有針對性的指導。最后，教師要在教學中讓學生勤加練習，使學生用寫作方式記錄下自己生活的點滴。

生活化教學法在小學語文作文教學中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)作文講授過于枯燥呆板的弊端，使學生從生活中汲取知識，簡單高效地完成語文作文寫作。