小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

江蘇省興化市垛田中心小學(xué) 高文君

自主學(xué)習(xí)是更加符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的一種教學(xué)理念，在課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合班級學(xué)生的情況和教學(xué)的具體情況，積極探索引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效方法，更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過程中，要及時(shí)進(jìn)行課程的總結(jié)，積極主動(dòng)地進(jìn)行反思和探索，這樣學(xué)生即使在步入社會以后，也會有比較強(qiáng)的問題處理能力，在面臨新的問題和挑戰(zhàn)的時(shí)候也不至于手足無措。在具體課程教學(xué)的過程中，各個(gè)學(xué)科都應(yīng)該尋找有效的教學(xué)手段，而小學(xué)階段又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，針對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，如何有效調(diào)整具體的教學(xué)方法，應(yīng)該是教師應(yīng)該積極探索和思考的。

一、以科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃為引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，為了培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的自主探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該以科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃為引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生對于未知世界是有比較強(qiáng)烈的探索欲望的，在教學(xué)的過程中，教師要做的是通過科學(xué)合理的方法來幫助學(xué)生提升自己的主動(dòng)探索能力，讓學(xué)生有能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。針對不同學(xué)生的情況，教師應(yīng)該推行個(gè)性化的教學(xué)手段，找到更加符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方案。在具體的教學(xué)過程中，教師要幫助每一個(gè)學(xué)生都挖掘到自己的潛能，找到每一個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，才能夠取得最好的效果。比如針對好奇心比較強(qiáng)烈的學(xué)生，教師可以和他們一起探討相關(guān)問題的解決方案，而對于一些執(zhí)行能力比較差的學(xué)生，教師應(yīng)該和學(xué)生分析這一情況出現(xiàn)的原因，嘗試找到科學(xué)的方法解決這個(gè)問題。

二、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

自主學(xué)習(xí)有一個(gè)重要特征：“積極學(xué)習(xí)”。為了讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)探索，學(xué)生必須對這件事情有真正的感情，這樣，學(xué)生就會主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文，甚至養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師必須讓學(xué)生愛上語文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)生的語文教學(xué)。那么教師如何讓學(xué)生愛上語文呢？這里有兩條建議：首先，教師應(yīng)該保護(hù)孩子的好奇心。小學(xué)生對知識有強(qiáng)烈的好奇心和渴望感。學(xué)生經(jīng)常會問一些關(guān)于某事的問題，例如，為什么天空是藍(lán)色的？人們?yōu)槭裁匆詵|西？提出問題比解決問題更重要，孩子對世界很好奇，有一顆探索世界的心，所以孩子們很善于提問，但為什么孩子長大就失去了這個(gè)重要的能力呢？顯然是因?yàn)榇笕藢⒆拥膯栴}不想回答，甚至認(rèn)為他應(yīng)該安靜，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會失去問問題的興趣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情也會消失。小學(xué)教師應(yīng)該關(guān)心孩子的思想，耐心回答孩子們提出的問題，引導(dǎo)他們探索這個(gè)神奇而美好的世界，以保護(hù)他們的好奇心。

三、注意教學(xué)方法的多樣性

首先，指定適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)來指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。在課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生專注并提高課堂效率。教師在課程教學(xué)之前應(yīng)該給學(xué)生布置一定的任務(wù)，學(xué)生需要通過自己的獨(dú)立思考或者和其他同學(xué)的交流反思來對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行比較深入的了解。比如在布置閱讀的預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，教師要明確要求學(xué)生完成這樣一些任務(wù)：這篇文章的作者是在什么情況下寫出這篇文章的？作者所想要表達(dá)的思想是什么？課文中作者用了什么樣的方法來表達(dá)這些思想的呢？如果讓你來進(jìn)行這些內(nèi)容的寫作，你會用什么樣的方式來進(jìn)行表達(dá)呢？針對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師要在課程教學(xué)的時(shí)候，通過提問和交流等方法來了解學(xué)生的思考和對知識的掌握情況，然后采取有針對性的措施解決問題。除了預(yù)習(xí)以外，教師也應(yīng)該多嘗試其他一些方法，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)

小學(xué)作為人類認(rèn)識知識最初的一步，對于學(xué)生的理解能力的培養(yǎng)尤為重要，教師要有效利用整體活躍的課堂氣氛，通過課堂教學(xué)把課堂知識灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海里，讓學(xué)生對語文感興趣，從而深化學(xué)習(xí)，擁有更加堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，教師在語文教學(xué)過程中注重教學(xué)方法，并且以教學(xué)手段的變化，站在學(xué)生視角為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，將教授的語文內(nèi)容知識進(jìn)行趣味化、科學(xué)化表達(dá)，可以取得事半功倍的效果，這極大地加強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解，促進(jìn)了語文認(rèn)知能力和控制能力的提升。此外，教師應(yīng)采用多媒體技術(shù)為學(xué)生建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展視野，幫助學(xué)生收集文獻(xiàn)資料。

總之，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量需要教師轉(zhuǎn)變觀念，并采取積極措施有效提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，更好地提高語文教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果。