基于師生互動(dòng)的“參與式”小學(xué)音樂(lè)教學(xué)研究

山靈輝

（福建省柘榮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建柘榮 355300）

引 言

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“音樂(lè)課程通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的興趣……提高音樂(lè)文化素養(yǎng)?！边@對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式與方法提出更高的要求。在此背景下，各種新型教學(xué)方法與模式不斷形成，獲得極大關(guān)注，參與式教學(xué)模式即是其中之一。

一、參與式教學(xué)的概念與意義

參與式教學(xué)法遵循小學(xué)生的思維、認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律，突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式[1]。在實(shí)踐過(guò)程中，參與式教學(xué)模式有很多種，但效果不一。究其原因，是在實(shí)施過(guò)程中，教師對(duì)參與式教學(xué)模式?jīng)]有深入的了解，照貓畫虎現(xiàn)象比較嚴(yán)重。作為一種全新的教學(xué)模式，參與式教學(xué)法具有以下幾個(gè)方面的意義。

首先，音樂(lè)具有強(qiáng)烈的韻律感和節(jié)奏感，采用參與式教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在日常生活中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生跳皮筋、踢毽子等游戲中，也有較多的音樂(lè)氣息。而且，學(xué)生游戲時(shí)會(huì)結(jié)合音樂(lè)，能夠更快更好地完成動(dòng)作，節(jié)奏感很強(qiáng)。鑒于此，音樂(lè)教學(xué)中采用參與式模式，可以讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

其次，開(kāi)展基于師生互動(dòng)的參與式教學(xué)方法，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要。在學(xué)校教育中，教師與學(xué)生是一對(duì)共同體，教師專業(yè)技能的發(fā)展離不開(kāi)教學(xué)實(shí)踐。而所有教學(xué)模式，都是在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新發(fā)展的。如果教學(xué)模式一成不變，不僅學(xué)生會(huì)感到厭倦，甚至教師也會(huì)感到厭煩。如此背景下，教師專業(yè)技術(shù)能力與教學(xué)質(zhì)量又如何能夠得到提升？因此，開(kāi)展基于師生互動(dòng)的參與式教學(xué)，對(duì)于教師發(fā)展和音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升，都具有重要意義。

最后，實(shí)踐參與式教學(xué)模式，是音樂(lè)教學(xué)改革的需要。在基礎(chǔ)教育音樂(lè)教學(xué)改革中，教學(xué)方法與教學(xué)模式的改革最為重要，也最為核心。傳統(tǒng)教學(xué)法中以教師為主的模式，正在被逐步改變。而以學(xué)生為中心的教學(xué)模式則逐步深入人心，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，是教育改革進(jìn)步的體現(xiàn)，而教學(xué)改革也需要學(xué)生的參與。

二、參與式音樂(lè)教學(xué)的常用方法

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，參與式教學(xué)模式的常用方法較多，在選擇時(shí)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況、音樂(lè)基礎(chǔ)等進(jìn)行確定。但是每種方法都強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的趣味性、民主性，希冀在寬松愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)[2]。具體來(lái)說(shuō)，常見(jiàn)的參與式教學(xué)方法有以下幾種。

一是展示法。這是小學(xué)音樂(lè)參與式教學(xué)的常用方法之一。顧名思義，即是在音樂(lè)教學(xué)中讓每個(gè)學(xué)生都做好準(zhǔn)備，課上投入其中。例如，在音樂(lè)課上，可以對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行劃分，以小組內(nèi)的文藝能手為領(lǐng)隊(duì)，表演自己拿手的音樂(lè)節(jié)目。要求每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，節(jié)目既可以是學(xué)生自創(chuàng)的，也可以是在課下學(xué)習(xí)的。教師只需要為學(xué)生提供一個(gè)寬松的環(huán)境，即能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的參與和互動(dòng)。

二是游戲法。小學(xué)生對(duì)游戲有著天生的參與熱情和興趣，在參與式教學(xué)模式中引入游戲法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情。例如，音樂(lè)教學(xué)中為了練習(xí)和鞏固已學(xué)過(guò)的歌曲，可采用“開(kāi)火車”這個(gè)游戲。教師擔(dān)任火車司機(jī)，負(fù)責(zé)音樂(lè)的演唱起頭，小組同學(xué)則是一節(jié)一節(jié)的車廂，每一節(jié)車廂演唱一句，然后將一首歌串聯(lián)起來(lái)。這既練習(xí)了歌曲，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神與集體意識(shí)。當(dāng)然，參與式音樂(lè)教學(xué)法也要借助音樂(lè)課常用的各種樂(lè)器，讓學(xué)生通過(guò)打擊樂(lè)器來(lái)體驗(yàn)不同樂(lè)器的音色，體驗(yàn)不同打擊頻率所帶來(lái)的節(jié)奏。

三是音舞結(jié)合法。音樂(lè)和舞蹈是不分家的，舞蹈表演總是離不開(kāi)音樂(lè)。舞蹈具有可視性、直觀性，它通過(guò)音樂(lè)的情緒、速度、旋律等，能更直觀地被人感受。在學(xué)習(xí)歌曲后，用肢體動(dòng)作將音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，可以更好地提升學(xué)生的參與度，也是參與式教學(xué)開(kāi)展的重要策略之一。在音舞結(jié)合中，教師要積極地對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)。例如，在欣賞《鐘表店》一課時(shí)，學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏模仿起各種不同的鐘表動(dòng)作，有的像不倒翁鐘，有的像小雞啄米鐘等。雖然并不是所有學(xué)生都能夠認(rèn)真完成，動(dòng)作也談不上完美，但是教師也要對(duì)每個(gè)同學(xué)的動(dòng)作給予積極的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們通過(guò)音樂(lè)來(lái)舞動(dòng)自己的身體，加深對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受，感受音樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)感。

三、基于師生互動(dòng)的參與式教學(xué)實(shí)踐策略

前文主要對(duì)參與式音樂(lè)教學(xué)模式應(yīng)用的意義和常見(jiàn)方法進(jìn)行了論述，下面重點(diǎn)針對(duì)其實(shí)施策略進(jìn)行討論。

首先，參與式教學(xué)的前提是親身體驗(yàn)。需要在學(xué)生親身實(shí)踐中完成知識(shí)的構(gòu)建，這就需要教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)積極的情境來(lái)激發(fā)和吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以通過(guò)音樂(lè)故事、小視頻等向?qū)W生介紹音樂(lè)創(chuàng)作或產(chǎn)生的背景，讓學(xué)生理解故事后深入體驗(yàn)音樂(lè)旋律和內(nèi)容，感受音樂(lè)蘊(yùn)含的喜怒哀樂(lè)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的目的。這個(gè)過(guò)程中，教師要充分借助和發(fā)掘教材中的音樂(lè)元素和情感教育內(nèi)容，加深學(xué)生的體驗(yàn)。

其次，參與式音樂(lè)教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。參與式教學(xué)重在參與和互動(dòng)，缺少這兩個(gè)核心元素，參與式教學(xué)就無(wú)從談起。而決定參與效果的因素，就是學(xué)生參與教學(xué)的主觀能動(dòng)性。由于學(xué)生認(rèn)知能力的影響，他們對(duì)所教內(nèi)容興趣不大，主動(dòng)性較差，因此提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性就要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。例如，在欣賞課《二泉映月》中，僅僅通過(guò)音樂(lè)播放很難激發(fā)學(xué)生的興趣。在教師將創(chuàng)作背景、旋律發(fā)展等講解一遍之后，學(xué)生對(duì)該樂(lè)曲也僅僅是初步地了解，興趣尚未被全面激發(fā)。如果能將一把二胡放在學(xué)生面前，教師親自演示幾段，讓學(xué)生感受二胡的凄涼與滄桑，這節(jié)音樂(lè)欣賞課可能就會(huì)事半功倍。

再次，建立良好的師生關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于權(quán)威與主導(dǎo)位置，教師教，學(xué)生被動(dòng)接受，師生關(guān)系不是那么和諧。而在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念中，和諧的師生關(guān)系成為開(kāi)展參與式教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)之一。在師生互動(dòng)的參與式音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生與教師應(yīng)該相互尊重、合作、信任。建立和諧師生關(guān)系的過(guò)程中，教師要起主導(dǎo)作用，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，也多從學(xué)生心理接受角度進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)性間的差異。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作能力。音樂(lè)課中，教師要始終引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)環(huán)節(jié)?；趲熒?dòng)的參與式音樂(lè)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)任務(wù)，師生一起互動(dòng)，跟隨教師的節(jié)奏參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。除此之外，教師也可以組織集體合唱之類的活動(dòng)，在群體音樂(lè)教學(xué)中促進(jìn)生生間的互動(dòng)，提升學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

結(jié) 語(yǔ)

相對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式，參與式教學(xué)具有許多優(yōu)勢(shì)，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面，更是具有不可替代的作用。本文主要從參與式音樂(lè)教育的意義入手，討論師生互動(dòng)背景下參與式教學(xué)的開(kāi)展策略，希望能夠促進(jìn)參與式音樂(lè)教學(xué)的研究，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。