“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園家校一體化研究

施東升

(江蘇省海門(mén)市實(shí)驗(yàn)幼兒園，江蘇海門(mén) 226100)

引 言

幼兒園以及家庭都是幼兒學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)的教育園地，只有將家校相互結(jié)合，推進(jìn)家校一體化的教育模式，才能讓幼兒教育真正取得實(shí)效。幼兒園教育的復(fù)雜性以及綜合性強(qiáng)，無(wú)論是家庭還是幼兒園都不能單獨(dú)勝任，正確的做法就是將二者整合起來(lái)，互相補(bǔ)充和互相促進(jìn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的家校一體化教育要注重發(fā)揮和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)家校溝通交流，切實(shí)落實(shí)家校共育目標(biāo)[1]。

一、提升家長(zhǎng)教育水平

幼兒教育側(cè)重的是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，而啟蒙教育的質(zhì)量將會(huì)直接影響到幼兒未來(lái)的發(fā)展。在幼兒教育體系當(dāng)中，幼兒園以及家長(zhǎng)都是不可缺少的。在日常的幼兒園教學(xué)中，通常會(huì)忽視家長(zhǎng)在幼兒教育當(dāng)中起到的作用，也缺少與家長(zhǎng)的溝通交流。但是大量的教育實(shí)踐表明，通過(guò)家校一體化教育，能夠顯著提高幼兒的綜合學(xué)習(xí)能力；同時(shí)，還能夠助力家長(zhǎng)教育能力的發(fā)展，為幼兒園教育改革提供根據(jù)和指導(dǎo)。就家校一體化教育而言，家長(zhǎng)有教育孩子的責(zé)任；同時(shí)，幼兒園作為專(zhuān)業(yè)化的教育機(jī)構(gòu)更是要發(fā)揮教育職能，并給予家長(zhǎng)一定的支持與幫助，使得家長(zhǎng)和幼兒園能夠共同為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，家校合作和一體化教育要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，拉近家長(zhǎng)和幼兒園之間的關(guān)系，更加快捷地推進(jìn)家校合作。

例如，針對(duì)如何有效改善親子關(guān)系這一問(wèn)題，幼兒園可以聘請(qǐng)具有豐富理論以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家，面向所有幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題講座，使家長(zhǎng)能夠掌握更多親子溝通互動(dòng)的技巧與方法，能夠在家庭當(dāng)中與幼兒和諧共處。網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題講座能夠突破時(shí)間和空間的限制，同時(shí)在靈活性以及實(shí)效性方面更強(qiáng)。而家長(zhǎng)在聆聽(tīng)講座的過(guò)程中，也可以收獲大量的教育知識(shí)與方法，并逐漸改正錯(cuò)誤的教育理念，運(yùn)用科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕逃笇?dǎo)策略，為幼兒提供良好的家庭環(huán)境。除此以外，幼兒園還可以以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)開(kāi)展家長(zhǎng)答疑活動(dòng)，讓家長(zhǎng)提出在日常幼兒教育當(dāng)中的疑惑問(wèn)題，通過(guò)家校合作的方式予以解決。在這一過(guò)程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)作用可以得到淋漓盡致的展現(xiàn)，也可以讓家校一體化教育創(chuàng)新實(shí)踐擁有技術(shù)基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)家校溝通互動(dòng)

家校一體化教育是當(dāng)前推動(dòng)幼兒教育創(chuàng)新發(fā)展的重要路徑，符合幼兒教育的規(guī)律，也符合幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律需求[2]。為了實(shí)現(xiàn)家庭教育和幼兒園教育的信息共通和共享，及時(shí)把握幼兒在不同學(xué)習(xí)環(huán)境中的表現(xiàn)，為他們提供更具針對(duì)性的教育指導(dǎo)，最為關(guān)鍵的就是要加強(qiáng)家校溝通互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的無(wú)障礙溝通。以往的家校溝通方法十分單一，同時(shí)，時(shí)效性以及交流效果也不夠理想。在有了“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的支持后，幼兒園可以和家長(zhǎng)用網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行溝通，提高彼此之間交流的便利性，確保家長(zhǎng)能夠更加全面深入地把握幼兒園教育情況以及教育方法；也讓幼兒園能夠掌握家長(zhǎng)在教育子女方面選用的策略，運(yùn)用彼此交流互動(dòng)的方法，構(gòu)建完善的教育方法指導(dǎo)體系，推動(dòng)幼兒的綜合進(jìn)步。

以“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)為基礎(chǔ)的家校一體化教育，要加強(qiáng)家校溝通合作，實(shí)現(xiàn)零距離互動(dòng)，讓雙方能夠從不同的角度對(duì)幼兒教育提出改進(jìn)方案。第一，在幼兒園的課程教學(xué)方面，教師要注重運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”溝通手段和家長(zhǎng)進(jìn)行密切的互動(dòng)，為家長(zhǎng)展示教學(xué)計(jì)劃以及幼兒活動(dòng)的有關(guān)安排，使得家長(zhǎng)能夠?qū)τ變簣@的整體教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行把握；同時(shí)，也讓家長(zhǎng)能夠從中獲得一定的方法借鑒，提升家長(zhǎng)的教育技能水平。第二，在幼兒班級(jí)管理方面，教師可以與家長(zhǎng)運(yùn)用QQ群等方式進(jìn)行即時(shí)交流，對(duì)幼兒在班級(jí)學(xué)習(xí)以及日常生活中的表現(xiàn)信息進(jìn)行反饋。

三、加強(qiáng)幼兒園網(wǎng)站建設(shè)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，幼兒教育的開(kāi)放性程度變得越來(lái)越高，也就是說(shuō)幼兒教育不再單純局限在幼兒園教學(xué)上，而是注重家校一體化教育。為了讓家校之間的溝通更加順暢，讓家長(zhǎng)深層次了解幼兒園的教育情況，幼兒園可以建立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站，并通過(guò)建設(shè)以及完善網(wǎng)站讓家校合作更加深入。幼兒園網(wǎng)站具有生動(dòng)形象、綜合專(zhuān)業(yè)等特征，能夠成為幼兒園與家長(zhǎng)的交流窗口。一方面，幼兒園可以利用網(wǎng)站宣傳幼兒園的形象，也就是將幼兒園師資水平、管理狀況、教學(xué)特色等利用網(wǎng)站平臺(tái)展示在家長(zhǎng)面前，讓家長(zhǎng)可以深入了解幼兒園；另一方面，幼兒園可以利用網(wǎng)站宣傳教育理念，并以此為窗口讓家長(zhǎng)可以與幼兒園進(jìn)行深層次的教育合作。

為了最大化地發(fā)揮幼兒園網(wǎng)站在家校一體化教育創(chuàng)新實(shí)踐中的作用，學(xué)校方面要對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化，對(duì)其中的各項(xiàng)信息進(jìn)行更新。第一，在網(wǎng)站中設(shè)置班級(jí)風(fēng)采的展示模塊，記錄各個(gè)班級(jí)在日常教育教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)情況以及幼兒的活動(dòng)參與狀況。具體可以通過(guò)視頻展示、圖片展示等方法動(dòng)態(tài)化地展現(xiàn)幼兒在學(xué)校中的學(xué)習(xí)和生活情況，讓家長(zhǎng)可以加強(qiáng)了解，奠定家校深度合作的基礎(chǔ)。第二，在網(wǎng)站中設(shè)置資訊模塊，一方面對(duì)幼兒園的各項(xiàng)信息進(jìn)行展示和介紹，另一方面對(duì)幼兒園的教育信息進(jìn)行展示，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)把握學(xué)校的動(dòng)態(tài)，主動(dòng)參與到幼兒園的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中。第三，在網(wǎng)站中設(shè)置家校溝通渠道，積極吸納家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。

四、積極推進(jìn)志愿服務(wù)

在幼兒園推進(jìn)家校一體化教育實(shí)踐的過(guò)程中，會(huì)形成一種志愿服務(wù)模式，這是一種創(chuàng)新性的家校合作策略。其內(nèi)涵是幼兒園號(hào)召家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育工作中，讓家長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)幼兒園的志愿者，在幼兒園的教育實(shí)踐活動(dòng)中給予志愿服務(wù)與支持。志愿服務(wù)活動(dòng)能夠讓家長(zhǎng)獲得更加豐富的教育知識(shí)和方法；同時(shí)，還能進(jìn)一步擴(kuò)大家校合作范圍，讓幼兒的多元化學(xué)習(xí)需要得到滿足。在志愿服務(wù)的支持下，家校合作的內(nèi)涵能夠得到進(jìn)一步深化；同時(shí)，幼兒園教育以及家庭教育在凝聚力方面將會(huì)大大增強(qiáng)。在志愿服務(wù)活動(dòng)中，幼兒園要注重發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，讓家長(zhǎng)提前獲知志愿服務(wù)活動(dòng)的相關(guān)信息；讓家長(zhǎng)在參加完志愿服務(wù)活動(dòng)之后，能夠借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將信息反饋給幼兒園。

在家校一體化教育當(dāng)中，志愿服務(wù)的形式多種多樣，如親子活動(dòng)、幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)、升旗活動(dòng)等。在志愿服務(wù)活動(dòng)開(kāi)始之前，幼兒園可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)和幼兒家長(zhǎng)溝通有關(guān)于志愿服務(wù)活動(dòng)的相關(guān)事項(xiàng)，主要包括活動(dòng)流程、計(jì)劃、活動(dòng)目的、意義等；同時(shí)，幼兒園還要積極征集家長(zhǎng)的建議，并將家長(zhǎng)的一些創(chuàng)造性建議在志愿活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，讓整個(gè)志愿服務(wù)活動(dòng)更加完善。而在志愿服務(wù)活動(dòng)結(jié)束后，幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流此次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、收獲。通過(guò)這種方式，家長(zhǎng)可以從家庭教育的角度提出自己的看法；而幼兒教師則可以站在專(zhuān)業(yè)的角度表達(dá)見(jiàn)解，最終將二者結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建較為完整的幼兒教育網(wǎng)。

結(jié) 語(yǔ)

家庭教育和幼兒園教育都是幼兒教育體系中的重要要素，二者缺一不可。而要真正提高幼兒教育質(zhì)量，必須將家長(zhǎng)教育和幼兒園教育結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建家校一體化的幼兒教育創(chuàng)新模式，形成強(qiáng)大的教育合力，讓家校教育資源更加豐富。