以多媒體教學(xué)展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的風(fēng)景

王 艷

（安徽省淮北市相山區(qū)淮海路小學(xué)，安徽淮北 235000）

引 言

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使教師在教學(xué)時(shí)具有更加廣闊的空間，開展教學(xué)內(nèi)容時(shí)具有更多的表現(xiàn)方法，更加容易講解教材中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提升學(xué)生的思維水平，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的目的，是能夠?qū)χ骺陀^世界表達(dá)自己的看法，這一過程需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育與多媒體技術(shù)相結(jié)合的過程中，教師應(yīng)該運(yùn)用多種途徑展開教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極的思考和研究。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入教學(xué)過程，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的步驟，會(huì)對教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。教師教授小學(xué)數(shù)學(xué)課程時(shí)，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣和積極性，是檢驗(yàn)教師教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入情況的一種有效的途徑。教師科學(xué)地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性[1]。教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要善于利用多媒體，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容在多媒體設(shè)備上進(jìn)行演示，利用多媒體教學(xué)靈活生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。多媒體教學(xué)方式能夠把抽象轉(zhuǎn)化成具體，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題形象化、具體化，使學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)。

例如，在教學(xué)“1—5的認(rèn)識(shí)和加減法”時(shí)，教師可以將1—5的數(shù)字制作成動(dòng)畫，以卡通形象表示這些數(shù)字。生動(dòng)的數(shù)字形象可以使學(xué)生對數(shù)字產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有很大的積極性和主動(dòng)性，在注意力較為集中的狀態(tài)下探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

應(yīng)用多媒體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，還應(yīng)注意結(jié)合生活，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以與生活貼近的形式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在教學(xué)中尋找到和生活相近的原型，使用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)情境，從而對生活事例和教材知識(shí)進(jìn)行展示，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

以“認(rèn)識(shí)鐘表”為例，教師可以結(jié)合鐘表的現(xiàn)實(shí)原型在多媒體上進(jìn)行展示，將鐘表設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)模型，讓學(xué)生可以直觀學(xué)習(xí)鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律，并與自己的日常生活相結(jié)合，快速學(xué)會(huì)使用鐘表。數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)例相結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透于生活細(xì)節(jié)中，能夠最大程度地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用多媒體動(dòng)畫或者與生活相結(jié)合的教學(xué)方式，是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法之一。在這一過程中，教師還應(yīng)注意其他外在因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。比如，教師應(yīng)當(dāng)衡量學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體視聽效果相搭配，從而確保數(shù)學(xué)重難點(diǎn)的講解，準(zhǔn)確傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

二、利用多媒體鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前教學(xué)體制下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多數(shù)依靠對數(shù)學(xué)知識(shí)的模仿與記憶來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。然而，這種方式限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生仍然在應(yīng)試教育的束縛下。因此，只有開展合理的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與動(dòng)手實(shí)踐，才能提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己提出問題并解決困惑的過程。在這一過程中，教師首先要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的層次差異，幫助他們探究知識(shí)的問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的有效方法。學(xué)生在探究某一數(shù)學(xué)問題時(shí)，還可以與教師、同學(xué)合作，共同討論，研究問題。這種方式可以形成和諧、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生完成自己知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)。自主探究過程中，由于學(xué)生自身的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力有一定的局限，必然會(huì)遇到自己能力以外的難處，學(xué)生可以借助多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多媒體的作用和價(jià)值。學(xué)生自主探究中，可以使用多媒體獲得教學(xué)資源，這種方法能夠使學(xué)習(xí)及教學(xué)突破原本的時(shí)間界限。此外，多媒體技術(shù)可以使學(xué)生獲得更多的時(shí)間、機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與記憶，熟練使用數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，教師在教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”，講授折線、扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主研究圖形的畫法，或者借助計(jì)算機(jī)等工具繪制統(tǒng)計(jì)圖，通過對繪畫過程進(jìn)行總結(jié)掌握統(tǒng)計(jì)圖的畫法。教師還可以對學(xué)生的探究成果進(jìn)行評價(jià)、總結(jié)，最后通過課件對統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中。學(xué)生在課前對數(shù)學(xué)內(nèi)容的自主探究，能夠讓學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解。自主探究學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的自主探究能力，而且也使得教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)可以順利展開。教師在教學(xué)“多邊形的面積”時(shí)，可以教導(dǎo)學(xué)生對簡單圖形的面積算法進(jìn)行總結(jié)，思考多邊形的面積應(yīng)該如何求得，引導(dǎo)學(xué)生用拆分、組合等方法進(jìn)行計(jì)算。教師在多媒體上對多邊形進(jìn)行動(dòng)態(tài)分解和組合，給學(xué)生提供多邊形面積的求解思路，使學(xué)生在自主探究中感受數(shù)學(xué)的魅力。

三、利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，能夠在提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的交流技巧和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。多媒體技術(shù)是合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要平臺(tái)，能夠推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，具有獨(dú)特的長處。以多媒體技術(shù)推動(dòng)合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中對教學(xué)主題做出選擇，可以利用多媒體中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上網(wǎng)尋找具有教學(xué)意義且學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問題，以這些數(shù)學(xué)問題打破學(xué)生固有的思維方式，建立新的思維習(xí)慣，打造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。最為重要的是，教師需要引導(dǎo)學(xué)生清楚自己的合作任務(wù)，并對合作過程進(jìn)行具體分工。在這個(gè)過程中，教師可以展示自己制作的多媒體課件，課件中應(yīng)包括合作學(xué)習(xí)的要求、目的、內(nèi)容及任務(wù)，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)中形成良好的合作與交流氛圍。另外，合作學(xué)習(xí)主要以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生進(jìn)行，但同時(shí)教師也應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，對合作的整個(gè)過程進(jìn)行組織，確保合作學(xué)習(xí)的有序和有效進(jìn)行。教師要參與到各個(gè)環(huán)節(jié)中，與學(xué)生保持足夠的交流，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)、解疑及調(diào)控。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，注意力和凝聚力達(dá)到高度集中，教學(xué)效率高。教師可以利用這一特點(diǎn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)通過多媒體技術(shù)進(jìn)行講解，并在教學(xué)中添加相關(guān)能夠吸引學(xué)生注意力的內(nèi)容，使學(xué)生能夠積極合作[2]。

例如，在學(xué)習(xí)“面積”時(shí)，教師可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)要求、任務(wù)的展示，要求學(xué)生測量、計(jì)算學(xué)校長方形操場的面積，引導(dǎo)學(xué)生合作，分別測量長和寬，并完成測量結(jié)果的單位統(tǒng)一，使用長方形面積計(jì)算公式，最終計(jì)算出結(jié)果。此外，教師還可以對學(xué)生合作完成的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)收、總結(jié)，通過多媒體展示學(xué)生的合作成果，并對面積計(jì)算公式進(jìn)行進(jìn)一步講解。利用多媒體教學(xué)，能夠使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自發(fā)地對數(shù)學(xué)難題進(jìn)行合作探究。

結(jié) 語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要注意結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣開展教學(xué)活動(dòng)，尋求更有效的多媒體教學(xué)方法，最大程度地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。