英語(yǔ)議論文中“it”的指意與作用

楊瀟遠(yuǎn)

與西方英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)相比較，漢語(yǔ)“它”的使用頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于英語(yǔ)語(yǔ)篇中的“it”，在英語(yǔ)中“it”能夠被人們用來(lái)當(dāng)作指示代詞、定指代詞、非定指代詞以及虛代詞等使用，在特定的英語(yǔ)語(yǔ)篇中，it無(wú)論是在使用頻率，還是在使用功能與意義上都會(huì)存在著明顯的區(qū)別。因此，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)議論文語(yǔ)篇教學(xué)中，要確保每個(gè)學(xué)生都能夠明確掌握了解到it在英語(yǔ)議論文語(yǔ)篇中的使用規(guī)律和使用功能，這樣才能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)議論文的閱讀理解能力和寫作能力。

1.“it”在英語(yǔ)中的不同運(yùn)用分析

1.1 傳統(tǒng)語(yǔ)法對(duì)it的分析

傳統(tǒng)語(yǔ)法對(duì)代詞it的分析存在著不同的研究觀點(diǎn)看法，基于傳統(tǒng)語(yǔ)法分析下，人們將英語(yǔ)詞匯主要分為兩種類型，一種是實(shí)詞，另一種是虛詞。在英語(yǔ)中被廣泛使用的代詞it如果是被人們當(dāng)作實(shí)詞進(jìn)行使用，則通常被用來(lái)指自然天氣、時(shí)間、距離以及環(huán)境等，或是指代之前已提及的事或物。如果it是被人們當(dāng)作虛詞進(jìn)行使用，則代表it僅僅只是在語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)上起到一定作用，其所起到的作用是表明某句話的真正主語(yǔ)或者是賓語(yǔ)將在該句話的后面出現(xiàn)。美國(guó)著名語(yǔ)法家D.Bolinger認(rèn)為it是一個(gè)中性的、有定的名詞性成分[1]，人們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以將代詞it使用所指意義的虛實(shí)看作成是一個(gè)不間斷體，it在其中一端具備了實(shí)詞意義，基本等同于英語(yǔ)的一個(gè)指示代詞，而在另一端it則僅僅具有句法意義，不存在實(shí)詞意義。就比如，在以下兩句話 中 ：1）It’s a bad weather，isn’t it？2）It is not a garment I cast off this day，but a skin that I tear with my own hands. 在第一句話中it具備了一定的詞匯意義，而在第二句話中it是具備了一定的句法意義。

1.2 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)對(duì)it的分析

基于全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代，不同國(guó)家對(duì)于語(yǔ)言學(xué)的研究力度開始不斷增大，眾多英語(yǔ)語(yǔ)言研究者普遍認(rèn)為，英語(yǔ)語(yǔ)篇理解過(guò)程就像是一個(gè)語(yǔ)篇心理表征的建立過(guò)程。在英語(yǔ)語(yǔ)篇心理表征實(shí)際構(gòu)建過(guò)程中，代詞it的使用所指語(yǔ)義內(nèi)容通常較為空泛，語(yǔ)篇閱讀者在閱讀瀏覽時(shí)會(huì)在腦海中的語(yǔ)篇表征里有效構(gòu)建出一個(gè)代表此指稱詞所指的語(yǔ)篇實(shí)體，又或者是會(huì)直接從該語(yǔ)篇中找到it所指的實(shí)際物體。語(yǔ)篇閱讀者可以通過(guò)瀏覽關(guān)注上下文信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)文中it所指含義的正確理解。世界著名語(yǔ)言學(xué)家Langacker在“當(dāng)前話語(yǔ)空間理論中”從認(rèn)知與心理方面對(duì)代詞it的不明確所指展開全面詮釋工作。以色列著名語(yǔ)言學(xué)家Ariel在其提出的“可及性”理論中提到，創(chuàng)作者在寫作過(guò)程中之所以會(huì)頻繁使用到代詞it，是因?yàn)閕t能夠代表不同的實(shí)體，發(fā)揮出不同的詞匯所指功能。

1.3 系統(tǒng)功能語(yǔ)法對(duì)it的分析

傳統(tǒng)語(yǔ)法對(duì)it的分析僅僅局限于對(duì)其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)范疇內(nèi)容的解釋，難以深入研究了解到it在英語(yǔ)語(yǔ)言中的真正意義與作用?；谙到y(tǒng)功能語(yǔ)法對(duì)it的分析，能夠?qū)t在語(yǔ)篇中使用所指意義得到更為科學(xué)合理的分析解釋，更加符合英語(yǔ)中it的使用規(guī)律。根據(jù)“指稱性”人們可以將it在語(yǔ)篇中使用的所指功能主要?jiǎng)澐譃榛刂?、預(yù)指以及外指[2]。其中，“回指”是指替代語(yǔ)篇上文中曾出現(xiàn)過(guò)的各種事物、動(dòng)作等；“預(yù)指”則通常被用來(lái)指代語(yǔ)篇下文中將會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容；“外指”則指的是創(chuàng)作者聯(lián)想世界中的實(shí)體。It在語(yǔ)篇中的“前指”和“后指”都可以被劃分在“內(nèi)指”，也就是局限在語(yǔ)篇內(nèi)容范圍內(nèi)的所指。英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家韓禮德認(rèn)為對(duì)于it代詞指意與作用的研究不應(yīng)該僅僅限制在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)層面。

2. “it”在英語(yǔ)議論文中的指意與作用

2.1 it在英語(yǔ)議論文中的指意

英語(yǔ)教師要想確保學(xué)生充分掌握了解到it在英語(yǔ)議論文中的使用規(guī)律和相關(guān)特點(diǎn)，就必須積極引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)it在特定語(yǔ)境中使用所指意義的研究分析，對(duì)各類含有it代詞的句子進(jìn)行歸類對(duì)比工作，這樣才能夠科學(xué)總結(jié)出it在英語(yǔ)議論文中的使用規(guī)律狀況。在特定語(yǔ)篇中，it使用的所指意義通常分為了回指、預(yù)指以及外指。回指和預(yù)指被研究學(xué)者統(tǒng)稱之為內(nèi)指，它們?cè)谡Z(yǔ)篇中起到的作用是銜接作用；外指具體則會(huì)涉及到英語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)之外的所指意義。結(jié)合it在語(yǔ)篇材料中使用頻率以及呈現(xiàn)情況，it在英語(yǔ)議論文中的指意可以具體分為五種類型，分別是定回指、預(yù)指、非定值、聯(lián)想所指以及銜接鏈[3]。

2.2 it的在英語(yǔ)議論文中的作用分析

2.2.1 可及性回指功能

it可及性功能是語(yǔ)篇材料中出現(xiàn)最為頻繁的一種，其實(shí)質(zhì)是指it先行詞在可及范圍內(nèi)，在語(yǔ)篇材料某個(gè)句子中就近出現(xiàn)或者稍遠(yuǎn)一些出現(xiàn)，語(yǔ)篇材料閱讀者能夠在上下文中直接尋找到it在語(yǔ)篇內(nèi)容段落中的實(shí)際所指。it可及性回指功能的利用能夠幫助寫作者避免不必要重復(fù)詞匯內(nèi)容的出現(xiàn)，方便閱讀者的理解。英語(yǔ)議論文最為顯著的特征包括：高凝練的邏輯性語(yǔ)言、段落句子表達(dá)意義較為復(fù)雜等。在英語(yǔ)議論中it出現(xiàn)遠(yuǎn)指的概率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于近指，造成此狀況的發(fā)生原因是英文議論文體裁通常蘊(yùn)含了深層次的思想哲理，作者情感表達(dá)較為含蓄，議論文短路句子片炒，從而it在議論文中的遠(yuǎn)指數(shù)更能夠發(fā)揮出其可及性回指功能。與此同時(shí)，結(jié)合創(chuàng)作者不同的創(chuàng)作個(gè)性風(fēng)格，it遠(yuǎn)指功能在議論文中的使用會(huì)產(chǎn)生一定的區(qū)別。例如，在大學(xué)英語(yǔ)教材中出現(xiàn)的兩篇選文中，一篇是《Rashid' s School at Okla》，另一篇是《What to Listen for in Music》。其中前篇it遠(yuǎn)指出現(xiàn)僅僅只有2次，而后篇卻出現(xiàn)了17次。造成此現(xiàn)象的主要原因是后篇文章內(nèi)容更為復(fù)雜難懂，蘊(yùn)含了更為深刻的道理。由此可知，it遠(yuǎn)指功能的利用與語(yǔ)篇?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格存在著密不可分的聯(lián)系。

2.2.2 邊緣性預(yù)指功能

預(yù)指代詞it在語(yǔ)篇材料中通常被應(yīng)用在斷裂句和外位句中，其蘊(yùn)含的語(yǔ)義較虛。之所以將it稱作為邊緣性預(yù)指，是因?yàn)閕t不能夠完成一個(gè)成分自身的具體語(yǔ)義，其在語(yǔ)篇外位結(jié)構(gòu)中僅僅只在結(jié)構(gòu)上起到一定作用。語(yǔ)言學(xué)家韓禮德認(rèn)為語(yǔ)篇外位結(jié)構(gòu)中的it不具備任何特殊之處，針對(duì)語(yǔ)篇主述位展開分析工作，因?yàn)閕t通常出現(xiàn)在段落小句中的句首位置，所以人們稱其為主位。而美國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家Thompson則認(rèn)為這種結(jié)構(gòu)句型象征著一種特殊的主位結(jié)構(gòu)，其有效起到了主位評(píng)價(jià)作用，就比如在這句話中“It' s interesting that y ou should say that”，it在主語(yǔ)外位結(jié)構(gòu)中起到了強(qiáng)化主位的作用，能夠向人們?nèi)娼忉屒宄摼湫托问皆谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)篇材料中使用的重要性和特殊功能[4]。在語(yǔ)篇材料中it邊緣性預(yù)指功能通常是由段落內(nèi)容中長(zhǎng)句句式要求以及重點(diǎn)信息凸顯度的表現(xiàn)方式?jīng)Q定的，it邊緣性預(yù)指功能更加強(qiáng)調(diào)與表達(dá)議論文論理的科學(xué)性和可觀性。

2.2.3 非定指語(yǔ)篇所指功能

無(wú)預(yù)指代詞it在語(yǔ)篇中主要起到了非定指語(yǔ)篇所指功能，通常被應(yīng)用在不定指或者是在段落句子中不存在先行詞的情況下。我國(guó)著名應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)教授楊玉晨認(rèn)為，it在語(yǔ)篇中不定指用法也被人們稱作為“擴(kuò)展所指或者是篇章所指”。無(wú)預(yù)指代詞it所指并不是具體的人或者事物，而是整個(gè)事件發(fā)生過(guò)程或者是復(fù)雜模糊的印象，語(yǔ)篇閱讀者需要結(jié)合語(yǔ)篇材料中的語(yǔ)境判斷出其實(shí)際意義。

例如，在語(yǔ)篇材料《I' ll Never Escape the Ghetto》中，該文章內(nèi)容中出現(xiàn)了大量的無(wú)預(yù)指代詞it。創(chuàng)作者作為美國(guó)典型黑人代表，在成長(zhǎng)階段經(jīng)歷了從迷茫、矛盾到清醒和責(zé)任感提升等復(fù)雜過(guò)程。作者從小受到的良好教育與美國(guó)黑人區(qū)街頭文化有著明顯的差異，但他后來(lái)慢慢意識(shí)到，黑人區(qū)暴力混亂的生活現(xiàn)狀不能夠僅僅依靠于美國(guó)聯(lián)邦救貧計(jì)劃進(jìn)行解決。在該篇語(yǔ)篇材料中，隱含著作者內(nèi)心深處復(fù)雜的矛盾和掙扎。無(wú)預(yù)指代詞it在文章段落句子中出現(xiàn)了12次，充分表現(xiàn)了作者在寫作過(guò)程不方便直接敘述的困擾，促使文中內(nèi)容各項(xiàng)信息具有更深的隱含性，閱讀者必須深入分析理解整篇材料，結(jié)合文中語(yǔ)境才能夠深切體會(huì)到作者的別有用心，正確判斷出it在文章中的具體所指含義。it非定指語(yǔ)篇所指功能通常被運(yùn)用在倫理性很強(qiáng)的英語(yǔ)議論中，其能夠幫助實(shí)現(xiàn)作者論理更富有深層含義，具備更好的說(shuō)服力。

3. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)于it在英語(yǔ)議論文中的指意和作用研究，人們不能夠單單從某個(gè)角度進(jìn)行分析了解，而要結(jié)合不同創(chuàng)作風(fēng)格語(yǔ)篇材料判斷分析it在文中的具體意義和作用。英語(yǔ)教師在教學(xué)中要根據(jù)材料內(nèi)容，選擇出最具代表性的議論文材料，引導(dǎo)組織學(xué)生對(duì)“it”在文中的具體所指展開分析探討，不斷提高學(xué)生代詞it的使用水平和理解水平。