小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

江蘇省響水縣響水中心小學(xué) 龔艷平

作文作為語(yǔ)言表達(dá)的載體，可以充分表達(dá)學(xué)生的思想情感，內(nèi)心感悟，表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，通過作文的寫作升華個(gè)人情感。但是，目前小學(xué)的作文寫作問題日益明顯，學(xué)生缺乏生活閱歷，沒有充足的內(nèi)容為寫作提供素材，不利于提高學(xué)生的作文寫作水平。

一、小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)的目標(biāo)

小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)是為了讓學(xué)生可以用寫作表達(dá)自我的感情，老師在作文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力，讓學(xué)生有目的地通過生活中的所見所聞，積累寫作素材，通過寫作的形式抒發(fā)自己的感受。

二、小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.作文命題古板單一

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)作文題目看似區(qū)別很大，實(shí)際上“換湯不換藥”，這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)，容易把以前內(nèi)容套用在新的文章中。套用結(jié)構(gòu)模式雖然可以方便學(xué)生寫作，但是寫作模式過于單一，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生變得懶惰懈怠，不愛思考，甚至?xí)谟龅狡渌麑懽饕髸r(shí)難以適應(yīng)。

2.教育觀念問題，教學(xué)方法錯(cuò)誤

小學(xué)作文教學(xué)是后期寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，重要性可見一斑。小學(xué)作文寫作是學(xué)生表達(dá)自身感情的重要方式，考量的是學(xué)生的語(yǔ)言組織等綜合能力。但是很多老師都認(rèn)為寫作與能力無關(guān)，只是一種天賦。老師一般都疏于對(duì)作文寫作的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于作文寫作缺乏熱情。

3.作文教學(xué)模式陳舊

由于應(yīng)試教育的環(huán)境限制，學(xué)生的寫作能力與學(xué)習(xí)成績(jī)直接掛鉤，所以老師只注重學(xué)生的應(yīng)試能力，忽略學(xué)習(xí)過程的思維培養(yǎng)。在正常的作文教學(xué)時(shí)，老師都是直接提供題目，不進(jìn)行寫作之前的引導(dǎo)工作，甚至沒有課堂教學(xué)，把作文當(dāng)作學(xué)生的家庭作業(yè)。這種作文教學(xué)模式缺少老師的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容無法很好地掌握。

4.老師忽略評(píng)價(jià)過程

老師在忽略課堂教學(xué)的同時(shí)，也忽略了作文的評(píng)價(jià)過程。老師一般對(duì)于作文的評(píng)價(jià)方法是，批閱之后，選取幾篇優(yōu)秀范文在課堂閱讀，學(xué)生會(huì)把這種作文評(píng)價(jià)課當(dāng)作是休閑課，會(huì)讓學(xué)生忽視課堂內(nèi)容，作文水平無法提高。

5.學(xué)生缺乏閱歷，缺少寫作素材，作文內(nèi)容缺少真實(shí)感情

作文寫作對(duì)于學(xué)生的綜合水平要求極高。學(xué)生生活中的見聞，都是作文寫作所需要的素材。而小學(xué)生的年紀(jì)和閱歷都無法達(dá)到作文寫作的需求。這就會(huì)導(dǎo)致作文內(nèi)容缺乏真實(shí)情感，東拼西湊，沒有新意，文章有很大的局限性，作文水平無法提高。

6.家長(zhǎng)“拔苗助長(zhǎng)”，追求速成教育

當(dāng)前社會(huì)對(duì)于小學(xué)生教育關(guān)注度持續(xù)升高。一些作文速成練習(xí)班和練習(xí)冊(cè)，也如雨后春筍般地出現(xiàn)了。家長(zhǎng)們都急于求成地購(gòu)買速成練習(xí)冊(cè)，在速成練習(xí)班報(bào)名。用這種方法寫出來的作文缺乏感情和真實(shí)性。雖然提高學(xué)生的寫作水平需要勤加練習(xí)，但是“拔苗助長(zhǎng)”的速成練習(xí)只會(huì)讓學(xué)生的寫作水平停滯不前。

三、針對(duì)小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)策略

目前學(xué)生作文內(nèi)容貧乏、空洞、不切實(shí)際。作文教學(xué)方法欠妥。如何提高學(xué)生的作文能力是一個(gè)非常重要的問題。

1.閱讀與寫作相結(jié)合

閱讀在語(yǔ)文教學(xué)的任何方面都是非常重要的。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，并養(yǎng)成摘錄的閱讀習(xí)慣。學(xué)生缺乏寫作素材，寫作內(nèi)容會(huì)空洞，不利于提高學(xué)生的寫作能力。老師要制定閱讀計(jì)劃，組織閱讀活動(dòng)，營(yíng)造閱讀氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生課外多閱讀，積累寫作素材。積累寫作技巧，掌握寫作方法，從而產(chǎn)生寫作興趣。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。學(xué)生通過閱讀不同的文章素材，尋找靈感。因?yàn)楦吣昙?jí)的小學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力，因此在關(guān)注其他作家的寫作手法的同時(shí)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)他們觀察生活的角度。幫助學(xué)生豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，更好地提高自己作文寫作的能力。

2.豐富知識(shí)儲(chǔ)備

作文寫作能力的提高沒有捷徑，是一個(gè)循序漸進(jìn)，不斷積累的過程。學(xué)生、老師以及家長(zhǎng)都是應(yīng)該明確這一點(diǎn)，擺正心態(tài)，不能急于求成。老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該教學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行作文的寫作。家長(zhǎng)也不能“拔苗助長(zhǎng)”，應(yīng)該多幫助孩子積累知識(shí)。學(xué)生也應(yīng)該在生活中細(xì)心觀察，積累知識(shí)，幫助寫作素材的積累。有了知識(shí)儲(chǔ)備就能寫出一篇好文章。

3.提高教師教學(xué)水平

老師在小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)過程中扮演著非常重要的角色。老師需要考慮到影響學(xué)生作文寫作的各種因素，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。老師的教學(xué)水平對(duì)于學(xué)生的一生影響極大。老師應(yīng)該注重自己教學(xué)方式的改善和教學(xué)水平的提高。老師只有不斷提高自己的作文寫作水平，才能幫助學(xué)生提高寫作水平。老師可以推薦自己喜歡的書籍給學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生如何抓住人物的內(nèi)心，如何通過環(huán)境的渲染表達(dá)感情。

4.培養(yǎng)寫作習(xí)慣

學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，隨時(shí)記錄生活瑣事。讓學(xué)生在通過寫日記來觀察生活，從生活中受到啟發(fā)，日記的內(nèi)容都是后期寫作的素材。這樣后期的作文寫作就不會(huì)沒有內(nèi)容。在寫作時(shí)就會(huì)更加得心應(yīng)手，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生寫作的激情。

5.貼近生活，追求真實(shí)

小學(xué)期間的寫作一般是為了最基礎(chǔ)的表達(dá)和交流，需要通俗易懂，用詞準(zhǔn)確，更要貼近生活，把自己的感情表達(dá)出來。同時(shí)也需要用些簡(jiǎn)單的修辭手法，不需要用太過于華麗的辭藻，浮夸的手法。這樣反而會(huì)影響寫作。

作文寫作能力不是一朝一夕可以提高的，需要一個(gè)日積月累的過程，也是認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行二次創(chuàng)作的過程，寫作要貼近生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，創(chuàng)造自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。通過這篇文章的分析研究，我們可以知道小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，存在很多問題。學(xué)生、老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該從自身出發(fā)，來幫助學(xué)生提高作文寫作的能力。