小學高年級作文教學的幾點體會

江蘇省響水縣第一小學 李亞飛

隨著人們對于小學語文教學的研究不斷深入，經(jīng)過長時間的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學高年級學生寫作問題尤為突顯，而造成這些問題出現(xiàn)的主要原因有三點，其一為教學方法落后，其二為教學理念落后，其三為教學環(huán)境較差。因此，要想保證小學高年作文教學水平能夠得到有效提升，必須要從優(yōu)化創(chuàng)新教學方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)填鴨式的教學理念，創(chuàng)設良好的作文教學環(huán)境等三方面進行具體的教學工作，只有這樣才能夠有效地實現(xiàn)既定教學目標，進而提升學生的語文綜合能力。

一、轉(zhuǎn)變教學理念

從現(xiàn)實的角度分析，教學理念在一定程度上直接決定著教學成效，只有在科學合理且適用的教學理念支持下，小學語文作文教學工作才能夠持續(xù)有效地進行下去，進而提升小學高年級作文教學成效。因此，小學語文教職人員必須要重視教學理念的轉(zhuǎn)變。為此，首先，小學語文教師必須要摒棄傳統(tǒng)填鴨式的教學理念，實現(xiàn)教學角色的轉(zhuǎn)變，由原來的教育決策者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑д?，將學生作為主體進行實際教學，尊重學生的意見以及想法，保證學生能夠充分發(fā)揮出自身的主觀能動力。其次，要實現(xiàn)教學重心的轉(zhuǎn)變，由原來的重視學生語文理論知識教學逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生寫作能力的提升，并在這種意識的引導下積極努力地探索新型的作文教學方法。最后，必須要時刻秉持著生本教育理念，以學生為本重視學生語文核心素養(yǎng)以及自主創(chuàng)新能力的提升。例如，教職人員在引導學生進行寫作的過程當中，盡可能多地設置一些具有開放性的作文題目，如“我的……”“我在……的一天”等等，然后引導學生自主選擇文章的主題，以此來提升學生的自主創(chuàng)作能力。另外，在此期間教師嚴禁對學生所寫的內(nèi)容以批判性的話語進行評判，要以引導為主，告知學生如何修改可以使文章更加生動，以此來保證學生能夠充分發(fā)揮出自身的主觀能動性。

二、優(yōu)化創(chuàng)新教學方法

教學方法的適用與否直接決定著小學高年級語文作文教學的成效。如果教學方法過于落后且不適用，不僅會極大地降低學生的學習積極性，同時還會提升學生之間的個體差異性。因此，小學語文教職人員在實際教學的過程當中必須不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學方法，提升教學方法的適用性。為此，首先，小學語文教職人員必須要保證教學方法的趣味性，例如，充分利用多媒體教學設備，在設置作文題目的過程當中，將文字題目轉(zhuǎn)化為圖片以及視頻的形式呈現(xiàn)給學生，以此來保證學生能夠直觀地感知高語文作文學習的趣味性，或者定期舉辦作文教學活動，如作文大賽、作文素材積累大賽等等，在活動當中引入競爭機制以及激勵機制，以引導學生積極努力地進行知識比拼，然后對于優(yōu)勝的學生給予一定的獎勵，以此來提升學生的作文學習積極性。其次，必須要開展分層教學，降低學生之間的個體差異。例如，綜合分析學生的實際學習情況，并依據(jù)此，將學習水平較高的學生劃分到A組當中，為其設置較高層次的學習目標，以提升該組學生寫作綜合能力為主要教學目標。將學習水平較差的學生劃分到B組，以基礎寫作知識教學為核心進行具體的教學，同時還要注重該組學生學習積極性的提升，以此來保證班級內(nèi)部每一位學生的寫作水平都能夠得到全面的提升。

三、創(chuàng)設良好的作文教學環(huán)境

作文教學環(huán)境直接決定著作文教學成效，只有在輕松愉快且適用的教學環(huán)境下，學生才能夠積極努力地參與到作文知識學習活動當中，進而保證小學高年級作文教學工作的長效性。因此，小學語文教師必須要注重良好作文教學環(huán)境的創(chuàng)設工作。為此，首先，相關的教職人員必須要充分利用多媒體教學設備，為學生創(chuàng)設出與教學內(nèi)容相匹配的教學情景。例如，在引導學生寫一篇“風景”類作文時，教師可以利用多媒體設備將本地區(qū)的各類風景名勝展示給學生，并逐一介紹各類風景名勝的特點，然后引導學生將這些風景名勝作為作文的素材，這樣不僅可以極大地提升學生的生活化寫作水平，同時還可以保證課堂教學環(huán)境的高效性。其次，必須要保證教學環(huán)境的輕松愉快性，利用幽默的話語來調(diào)動課堂活躍度。例如，教師在引導學生以“我的爸爸媽媽”為題寫一篇文章時，老師在設置完題目之后，可以先告知學生自己小時候做完了壞事，被爸爸媽媽抓到之后打了一頓，并告知學生自己所做的事是不對的，這樣不僅可以極大地調(diào)動課堂活躍度，同時還可以間接提升學生的道德素養(yǎng)，進而保證學生的道德水平以及語文核心素養(yǎng)都能夠得到有效提升。

綜上所述，現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，小學高年級語文作文教學在小學語文教學當中的重要作用尤為突顯。從現(xiàn)實的角度分析，小學高年級作文的教學水平在一定程度上直接決定著學生的語文學習水平，進而影響到學生的語文綜合能力。因此，小學語文教師必須要將工作重心放到小學高年語文作文教學優(yōu)化創(chuàng)新的研究上，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗以及學生的學習特點，制定出具有針對性的作文教學措施，并將其落實到實際工作當中，以此來實現(xiàn)既定教學目標，提升學生的語文寫作能力。