淺談小學(xué)生合唱興趣的培養(yǎng)

季美玲

托爾斯泰曾經(jīng)講過：成功的教學(xué)所需要的并不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提升有著巨大的作用。有了興趣，學(xué)生就能夠主動(dòng)地對(duì)自己喜歡的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于合唱的興趣，引導(dǎo)他們從興趣中體驗(yàn)歌聲的美好，體驗(yàn)音樂的魅力，是每一位教師所向往的教學(xué)狀態(tài)。在本文中，筆者將針對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談一些激發(fā)學(xué)生合唱興趣的方式方法。

一、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，在合唱課堂上，教師往往迫切的希望學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)某一首歌曲，因此會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)。眾所周知，小學(xué)生有其獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，他們需要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)一些音樂的美好。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不適合合唱教學(xué)的開展。在此，筆者建議教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用情境教學(xué)法來吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，根據(jù)合唱曲目的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)出和諧愉悅的課堂氛圍，讓小學(xué)生在上課的過程中感受到音樂課的美好，這樣能夠有效地保持學(xué)生對(duì)音樂課的積極性，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生的合唱情感狀態(tài)更加自然流暢。

我在開展《讓世界充滿和平》童聲合唱這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生感受到歌曲所表達(dá)的和平友誼的情感，知道和平鴿以及橄欖枝是和平的象征、傳遞友誼的使者，在課堂上采用了情境教學(xué)法來開展教學(xué)。首先，我利用多媒體向大家展示了一系列的鴿子和橄欖枝的圖片畫面，讓學(xué)生在欣賞的過程中聯(lián)想，并說一說自己想到了什么。在課堂上，我和學(xué)生共同討論，引導(dǎo)學(xué)生理解和平鴿與橄欖枝是和平的象征，帶學(xué)生回憶在大型的會(huì)議上、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上和宣傳畫上曾經(jīng)出現(xiàn)過的象征和平的圖案。緊接著，我又通過多媒體課件向?qū)W生播放了《讓世界充滿和平》這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)歌曲內(nèi)容。

二、引入趣味課堂游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想要保持課堂教學(xué)的魅力，那么在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，就必須要有能夠吸引學(xué)生興趣的特質(zhì)。課堂上有了學(xué)生值得留戀的東西，那么大家的學(xué)習(xí)興趣，自然會(huì)較往常的高。經(jīng)過對(duì)小學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生具有天真愛玩的特點(diǎn)，他們仿佛熱衷于各種各樣的游戲，對(duì)于游戲總是使不完的熱情和精力。因此，我們可以在音樂課堂上引入一些充滿童趣的小游戲，然后在游戲當(dāng)中融入一些合唱的知識(shí)，這樣一來既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，又能夠讓學(xué)生在玩耍的過程中學(xué)到更多，并得到愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。具體來說，在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候要注重對(duì)整體課堂的推動(dòng)作用，游戲的時(shí)間、內(nèi)容以及在哪個(gè)環(huán)節(jié)開始，都需要進(jìn)行慎重的考慮，盡可能地達(dá)到理想效果，貫徹落實(shí)寓教于樂的教學(xué)理念。

以《赤足走在田埂上》這節(jié)課的教學(xué)為例，在教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課堂上設(shè)計(jì)了一個(gè)集體性的小游戲。上課鈴聲響起的時(shí)候，我對(duì)小學(xué)生們介紹：美妙音樂大巴來了(點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)出美妙音樂大巴的圖案)，老師來當(dāng)司機(jī)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下一起乘坐美妙音樂大巴來瀏覽今天的音樂美景吧！全體起立，出發(fā)！此刻學(xué)生們都站了起來，隨著音樂的律動(dòng)自由的擺動(dòng)著自己的身體，得到了放松。馬上，我點(diǎn)擊課件向?qū)W生出示關(guān)卡，通過關(guān)卡才能進(jìn)入下一站。第一個(gè)關(guān)卡是播放一段音樂，讓小學(xué)生猜一猜在什么場(chǎng)合聽過這樣的音樂，并判斷演奏形式。這個(gè)游戲進(jìn)行的非常順利，學(xué)生的參與程度很高，在游戲中，同學(xué)們既收獲了快樂的體驗(yàn)，又明確了相關(guān)的音樂知識(shí)。

三、挖掘合唱歌曲內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感

一般來說，一首歌曲往往凝聚了許多特殊的情感，比如說對(duì)祖國(guó)的熱愛之情、對(duì)大自然的贊美之情、對(duì)母親的敬愛之情等等。一首歌曲就是一個(gè)故事，每一個(gè)故事都有它獨(dú)特的精彩，都有它豐富的內(nèi)涵。在合唱教學(xué)的過程中，我們完全可以利用歌曲的內(nèi)涵來培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感。教師在教學(xué)之前，可以先對(duì)歌曲的相關(guān)背景進(jìn)行深入的了解，收集和整理相關(guān)的資料。在上課的時(shí)候，通過課件向?qū)W生直觀的展現(xiàn)出與歌曲相關(guān)的內(nèi)涵，通過語言向?qū)W生渲染歌曲中所表達(dá)的情感。小學(xué)生總是充滿好奇和新鮮感，當(dāng)他們了解了更多的歌曲內(nèi)涵時(shí)，就會(huì)不知不覺對(duì)每一首合唱曲目都產(chǎn)生興趣，想要了解背后的故事。利用合唱歌曲的這一特征來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠樹立學(xué)生的情感價(jià)值觀，更能夠加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，一舉兩得。

比方說我在開展《聽媽媽講那過去的事情》這首歌曲的合唱教學(xué)之前，先對(duì)這首歌的故事背景進(jìn)行了全面的了解。在課堂上，我首先讓學(xué)生欣賞這首歌曲，并注意對(duì)歌詞的理解。欣賞完畢之后，我引導(dǎo)學(xué)生討論并回答兩個(gè)問題：歌中是誰在講故事？歌曲講了一個(gè)什么樣的故事？學(xué)生回答完之后我又進(jìn)行了簡(jiǎn)單的補(bǔ)充。通過對(duì)歌曲內(nèi)涵的挖掘和思考，學(xué)生了解了歌詞中的“媽媽”在過去時(shí)代所遭遇的不公平對(duì)待。我以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生感恩祖國(guó)、感恩黨、感恩父母，珍惜現(xiàn)在來之不易的美好生活。在這節(jié)課上，每一個(gè)小學(xué)生都若有所思，大家對(duì)于感恩有了更明確的態(tài)度，同時(shí)課堂積極性也有了很大的提高。

興趣在教學(xué)過程中占據(jù)著重要的位置，我們甚至可以說只有重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，才能更好地完成合唱教學(xué)。作為教師，應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到自己引導(dǎo)者的身份，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的合唱興趣，讓合唱課堂變得更加有活力！