關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)思考

張麥玲

隨著新課程改革的日益深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂將面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。那么，怎樣才能激活課堂，使教學(xué)向著優(yōu)質(zhì)和高效邁進(jìn)，從而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂呢？

一、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師”，小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中。課堂上，有些老師上課時(shí)，常常是班里亂成一鍋粥，按住葫蘆瓢起來。加之?dāng)?shù)學(xué)又是邏輯性強(qiáng)，比較枯燥的科目，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有千方百計(jì)調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，才能讓他們把注意力集中到學(xué)習(xí)中來，才能引領(lǐng)他們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科。

(一)寓教學(xué)于活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí) 小孩子天性活潑好動(dòng)，想讓他們40分鐘安安靜靜地坐著是不可能的。為了吸引孩子的注意力，教師可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在《認(rèn)識(shí)“2”》的教學(xué)中，教師首先用多媒體出示：2只香蕉、2只蝴蝶、2個(gè)小朋友……邊出示，邊引導(dǎo)孩子們數(shù)數(shù)。然后讓孩子們?cè)谧约旱臅郎蠑[出2根小棒、2個(gè)四邊形、2個(gè)長(zhǎng)方形等實(shí)物。他們擺好圖形后，教師一邊讓孩子們解說自己所擺的圖形，一邊讓他們思考：“大家擺的圖形有什么共同點(diǎn)？”通過教師演示和學(xué)生動(dòng)手操作，馬上就得出了結(jié)論：所有圖形的數(shù)量都是2。這樣，他們對(duì)“2”的認(rèn)識(shí)就由具體到抽象，這時(shí)讓其在圖形下面寫上“2”。趁熱打鐵，再請(qǐng)孩子們出示數(shù)量是2的各種各樣的東西，教師再問：大家看到或聽到數(shù)字“2”時(shí)，想到了哪些東西呢？孩子們你看看我，我看看你，馬上說出如下答案：每個(gè)人都有2只眼睛，兩只耳朵……小鳥有兩只翅膀，自行車有兩個(gè)輪子……由此，孩子們又從抽象的數(shù)字“2”想到了好多好多的實(shí)物。正是學(xué)生參與活動(dòng)的過程中，初步認(rèn)識(shí)了數(shù)字“2”。

(二)寓教學(xué)于游戲，在游戲中獲取數(shù)學(xué)知識(shí) 著名教育家陳鶴琴老先生指出：“游戲可以伴隨人的一生，不管您是風(fēng)燭殘年的老人，還是牙牙學(xué)語的小孩，都是對(duì)游戲充滿了熱情?！睂?shí)踐證明，讓游戲走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，潛移默化地把知識(shí)寓于游戲中，讓孩子邊玩邊學(xué)，他們就會(huì)覺得學(xué)習(xí)是非常快樂的事。

例如在學(xué)習(xí)整數(shù)加法運(yùn)算教學(xué)時(shí)，教師可以和學(xué)生一塊玩《攻城魔法陣》游戲。這款游戲就是將加法運(yùn)算融入了既有趣又刺激的攻城之戰(zhàn)中。游戲中紅綠雙方軍隊(duì)展開戰(zhàn)斗，彼此都要拿下對(duì)手的城池，沿途還要攻破仙人的魔法陣。如果沒有聰明的戰(zhàn)略與較強(qiáng)的運(yùn)算能力，任何一方都是無法獲勝的。為了榮譽(yù)，孩子們都努力提高自己的計(jì)算水平。正是通過這個(gè)游戲，孩子們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)運(yùn)算帶給自己的成功與快樂，也意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與重要性，對(duì)游戲的興趣也自然而然地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上了。

二、培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)除了具備邏輯性外，還具有較強(qiáng)的工具性和實(shí)踐性。其中的有些知識(shí)僅靠有限的課堂學(xué)習(xí)是不夠的。課前的自我預(yù)習(xí)也很重要。作為教師，可以在課前備好預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，并打印出來提前發(fā)給學(xué)生。比如，小學(xué)生要熟練掌握數(shù)學(xué)四則運(yùn)算知識(shí)，我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生利用周末時(shí)間和家人去購(gòu)物的作業(yè)：第一，買東西時(shí)關(guān)注下物品的價(jià)格。第二，結(jié)算時(shí)計(jì)算一下購(gòu)物支出的金額。上數(shù)學(xué)課時(shí)，再讓學(xué)生把自己在購(gòu)物中的實(shí)際情況和遇到的問題講給老師和同學(xué)聽，老師則就問題引導(dǎo)學(xué)生討論并一一解答。這樣把購(gòu)物中的支出與課本上的數(shù)學(xué)運(yùn)算有機(jī)結(jié)合，孩子們明白了數(shù)學(xué)源于生活，它就在我們身邊。再講解四則運(yùn)算的公式，學(xué)生就覺得容易多了。這不但提高了學(xué)生的興趣，更達(dá)到了數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)質(zhì)高效。

三、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生間的相互交流探討

當(dāng)前，小組合作學(xué)習(xí)模式已成為義務(wù)教育階段課堂教學(xué)的主流模式。這一教學(xué)方式在課堂上的應(yīng)用，不但把教師從喋喋不休的課堂講解中解放了出來，使學(xué)生由被動(dòng)聽講變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，給死板的數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力，而且讓孩子們找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。這也充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則。

至于分組，教師可根據(jù)學(xué)生的意愿，按照學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況等進(jìn)行分組。每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、第一發(fā)言人、記錄員等職務(wù)，明確責(zé)任。小組合作交流中，要陳述自己的觀點(diǎn)，傾聽同伴的意見，分析并思考大家的答案，最后還要求同存異，達(dá)成共識(shí)。這既是將內(nèi)容內(nèi)化的過程，又是有效提高學(xué)生自身思考能力的過程。

四、精心備好每節(jié)課，提高教師自身素質(zhì)

“打鐵還須自身硬”，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有充分立足教材，精準(zhǔn)地把握教材的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，采取合理的教學(xué)方法，才能真正上好每堂課。

比如在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)圖形》后，教師可設(shè)計(jì)如下習(xí)題：誰有火眼金睛——能找出下列圖中的圓、三角、正方形、長(zhǎng)方形？誰有靈巧的小手——能用學(xué)具拼出新的幾何圖形？誰有聰明的大腦——能數(shù)清楚下列有多少個(gè)五角星？這種練習(xí)，既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身心投入，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略還有很多，在此就不一一贅述了。