如何提高初中課堂教學的有效性

康 惠

如今物理教師都已經(jīng)意識到初中物理教學中的一個突出問題，即學生分數(shù)普遍偏低，課堂氣氛沉悶，學生沒有興趣甚至昏昏欲睡。同時，物理考試及格率偏低。那么，如何改變這種局面，從而讓學生在課堂上積極踴躍的學習知識，實現(xiàn)愿學、樂學？如今這個問題已經(jīng)成為教育界的普遍問題，應當引起教育工作者的普遍重視。

一.加強提高教師業(yè)務能力刻不容緩

教育學家指出：“通常情況下對教師的繼續(xù)教育只是從理論上對教師的專業(yè)成長給予洗禮，但要想提高課堂教學的有效性，具體的方案實施極有必要，這就要求教師群體要不斷的學習，并且應用到自己的課堂教學中去”。

有例為證，我曾有幸旁聽過一位老師的課，風趣幽默又引人入勝，可以用以參考。這是一堂講“慣性”的課，通常老師講到這一節(jié)時，由于學生們的生活閱歷少，不能很快的理解慣性究竟為何物，就算按照書本照模照樣的解釋，同學們也不大能理解和想象“脫離力的物體仍舊能保持運動的慣性，若是在沒有摩擦力的情況下，將保持此運動狀態(tài)一直運動下去?！币驗樵诂F(xiàn)實生活中不可能模擬摩擦力為零的狀態(tài)，再加同學們稍稍不善于觀察生活，這節(jié)課便很難理解。這位老師則用了一個小故事，讓同學們來認識慣性。故事發(fā)生在一個起火的工廠，工廠長叫來許多消防車滅火，可是火勢過大，沒有車有勇氣沖上去救火，眼看著一工廠的貨物就要燃盡，工廠長急得拍大腿，許下承諾誰能救火，就以重金酬謝。就在這時，一個消防車沖破人群，直沖火場，順利得撲滅了熊熊大火，避免了工廠的坍塌。事后記者采訪救火司機，打算把酬金用來做什么？司機憤憤地說，我要先修好那個失靈的剎車片。這個故事引來同學們的哄堂大笑，笑過之后，老師緊接著指出車在沒踩油門和剎車失靈的情況下仍舊繼續(xù)向前沖是因為慣性，同學們很快記住了慣性的定義，同時相信他們記得會相當深刻，同時也可以引導同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，我相信，這才是物理應該教會學生的。

二.集體備課可以集眾人智慧而提高課堂有效性

新課改實施后，新的教學理論、教學方法層出不窮。這便給我們提供了博采眾長的教學方法。在集體備課過程中，能不斷地提高自我、創(chuàng)新教學方法。通過備課可以促進教師間的溝通交流，把好的教學方法在業(yè)界傳播，這樣可以避免教學的單一化。俗話說：他山之石，可以攻玉。借鑒他人行之有效的方法，同時也可以使自己獲益匪淺。集體備課若想落到實處，一定要保證教師間的溝通和無私分享。例如，在晶體的熔化的實驗教學中，我一直都受到一個困擾。酒精燈加熱海波,到海波的熔點附近，通過攪拌使海波受熱均勻。但由于試管不是很大，海波裝少，而且由于持續(xù)加熱溫度升高快，在熔點停留時間太短，負責讀數(shù)的學生來不及觀察到實驗現(xiàn)象，海波已經(jīng)全部熔化,因此實驗效果很差。但是在集體備課時，我把困擾自己多年的問題提了出來，另一位老師指導我在燒杯中再放入一個溫度計，用來監(jiān)測燒杯中水的溫度，待溫度達到55℃-60℃時把酒精燈移開停止加熱,這樣利用水的余溫加熱海波,就不會出現(xiàn)海波過快融化的現(xiàn)象。因此，教師們彼此間也可以相互學習，相互借鑒，教學相長。

三.加強課堂的監(jiān)管督促也同樣重要

如今網(wǎng)絡快速發(fā)展，手機等電子設備常不離手，這對學生學業(yè)的沖擊是不言而喻的，誘惑就擺在眼前，再加上個別家長的監(jiān)管不當，致使許多學生沉迷于網(wǎng)絡，日日夜夜無心聽課。即使老師想出許多辦法讓同學們聚焦課堂，但仍有很大一部分學生課堂分心而且成績下滑。就這種學生學習熱情不高的現(xiàn)象，教師的課堂監(jiān)督技巧就顯得重要。同時還出現(xiàn)一種情況，有的同學學習中間脫節(jié)，致使后面的課程跟不上，聽課的注意力就有所下降，從而出現(xiàn)了聽不懂、不聽講、抄作業(yè)、成績下降的惡性循環(huán)。尤其像物理這種課程較難，前后連貫性較大的科目，這就要求教師在上課時注意放慢講課速度，讓進度適應于班級內(nèi)部絕大多數(shù)同學，重難點知識點拆分講解，盡量做到每個同學都聽懂，同時還需要在課后嚴格督促作業(yè)完成情況，檢查課前預習及課后作業(yè)。長此以往，同學們養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的學習習慣，是受益終生的事，不僅會提高成績，而且會對他以后的人生奠定基礎。

因此，初中物理作為一門相對于其他科目較難的學科，要提高課堂教育的有效性，就要教師同學齊把關，在課堂上嚴格要求，在課下教學相長、互相學習。讓同學養(yǎng)成自主式學習、研究性學習的習慣，從而使他們對物理產(chǎn)生極大的興趣，進而提高初中物理課堂教學的有效性。