借教育信息化東風 揚起特色學校風帆

左權思源實驗學校 程忠明 王彥強

左權思源實驗學校創(chuàng)建于2017年9月，是由香港言愛基金會援建，縣委縣政府投資近億元新建的一所功能齊全、設施一流的現(xiàn)代化新型九年一貫寄宿制學校。占地73 余畝，建筑面積28636 平米?，F(xiàn)有35 個教學班，在校生1659 人，教職工166 人。其中國家德育模范教師1 人，省教學能手1 人，市模范教師8 人，市教學能手、骨干教師等10 人。

學校結合思源教育“教育、移民、扶貧”的辦學思想，旨在辦成一所服務邊遠地區(qū)、生態(tài)移民農(nóng)村孩子、進城務工人員子女、留守兒童的“優(yōu)質(zhì)貧民學?！?。因此，上級部門投資百萬余元建成了校園信息化系統(tǒng)。辦學一年多來，我校緊緊圍繞“信息融合、引領創(chuàng)新”的現(xiàn)代教育信息化理念，積極打造數(shù)字校園、智慧校園?，F(xiàn)代教育信息化為學校的發(fā)展撐起一片藍天。

一、教育信息化裝備，成就一流學校

思源實驗學校所有班級安裝了觸摸電腦電視一體機，實現(xiàn)了講課和錄課兩種功能，并有教師移動授課終端，裝有微課軟件、錄播軟件、書寫軟件、移動互動系統(tǒng)，智慧互動課堂控制軟件。這些教學軟件極大地方便了教師教學，調(diào)動了學生學習的積極性。

學校現(xiàn)有初中部和小學部兩個學生機房，機房計算機數(shù)量達到50 臺，滿足最大班容量學生的使用。學生機房全部裝有云終端和虛擬存儲軟件可供教師演示和學生操作，教師機達到1：1，全部實現(xiàn)教師計算機辦公一體化。

為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)客興趣，學校裝有創(chuàng)客空間教室，配有25 臺計算機，25 套簡易機器人制作套裝和創(chuàng)意四軸飛行器，還有4 臺3D 打印機。

除此之外，樓道配有6 臺閱讀機，在閱覽室配有35 臺平板閱讀機，學校實現(xiàn)了開放電子閱讀。

二、教育信息化運用，打造特色學校

思源實驗學校，從教室到機房，從樓道到閱覽室，從辦公區(qū)到社團活動點，每到一處都彌漫著現(xiàn)代教育信息化的氣息，每走一步都彰顯著教育信息化給教育教學帶來的生機與活力。

1、健全領導組織機構。由校長擔任組長，教導主任、電教主任任副組長，制定計劃、制度、方案，層層簽訂工作責任書。使現(xiàn)代信息化裝備管出檔次、用出水平推出成效。

2、信息化教育要求技能型教師，所以學校秉承“先培訓，后使用”的原則，針對硬件的操作和軟件的使用，先后組織省級培訓20 人次，市級培訓45 人次，縣級培訓57 人次，校級培訓達到230 余人次。外出培訓教師積極二級傳授，演示操作。除此之外，學校強化以課帶訓，組織教師過關課，專門針對信息化應用予以評價、考核。一年多來，教師理念新了，操作熟練了，課堂充滿激情，學生實現(xiàn)自主。

3、課堂上，實現(xiàn)信息化教學全覆蓋，改變傳統(tǒng)的教學模式。如：低段的識字教學在信息化手段下，利用“動漫加兒歌”和“創(chuàng)設情境”的形式，拓寬識字環(huán)境，使課堂教學無限延伸，在數(shù)學的幾何圖形教學中，對于正方體認識的教學，利用“三維立體動畫演示”，使抽象的知識變得直觀，讓枯燥的數(shù)學課變得靈動。不同學科使用不同的教學軟件，交互平臺的使用，實現(xiàn)了師生互動。暢言軟件的使用，實現(xiàn)了書本內(nèi)容即點即讀、重點內(nèi)容聚焦講解，課堂人機對話互動教學、資源到課到書智能搜索、教學課件共享等功能，教師愛不釋手，學生津津樂道，簡化教師伏案備課，騰出更多時間讓教師徜徉于信息化的研究、利用和修改。書法系統(tǒng)的使用，音樂、美術教學儀的使用等，讓課堂不再單調(diào)乏味，而是充滿激情，學生實現(xiàn)自我，教師綻放異彩。信息化作為教學的支撐和手段。課堂上，教師能夠合理整合，靈活運用。真正實現(xiàn)了信息技術與不同學科的深度融合、科學融合。

4、信息化改變了課堂，也改變了學校的教研，從“圍坐一張桌”到“共用一臺機”。網(wǎng)絡教研平臺實現(xiàn)了教師不用面對面搞教研。“專家講座”、“案例分析”、“集體備課”、“評課議課”、“教學沙龍”等，思維點亮，智慧碰撞。從班級圈到協(xié)作組，從工作室到資源共享，從在線訓練到課題研究。教師在成長，學生在提升。在教研活動方面，學校非常重視網(wǎng)絡教研，制定方案、出臺制度、評價考核。實施以來，學校教師隊伍建設明顯提高，他們更能駕馭教材、駕馭課堂。

5、活動中，深化教育信息化，在學校的“三評、四研、七課”教學管理中，教育信息化貫穿始終。每學年定期組織開展“微課、優(yōu)課”評比，“自制課件”評比、“網(wǎng)絡在線課堂直播”競賽、“學生電腦作品”展評、“學生在線朗讀”評比等。一臺計算機或是一部手機，一個系統(tǒng)軟件或是一個APP。從無到有，從優(yōu)到精，信息化支撐著教師的情懷，引領著學生的創(chuàng)新。

6、在打造“書香校園”，全民閱讀的熱潮中，學校充分利用電子閱讀，實現(xiàn)了“百人同閱一章節(jié)，千人共讀一本書”。每生一個閱讀賬號，學校定期更改書目和下發(fā)閱讀任務，制定時間表，每周一次讀書指導課，每月一次班級讀書交流會，每期一次校級讀書成果展。讓學生從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。

7、在打造學?！靶腋Ｉ鐖F”活動中，充分利用教育信息化，合唱社團中實現(xiàn)了五線譜電教板的數(shù)字化，教學互動的可視化，創(chuàng)客社團教學過程中可以開展三維模型設計模塊、創(chuàng)意3D 打印模塊。開展分享、體驗、展示、競賽等創(chuàng)客活動，營造校園創(chuàng)客文化氛圍……。

三、教育資源共享，實現(xiàn)智慧學校

教育資源是學生和教師在學習與教學過程中所需要的各種數(shù)字化的素材、教學軟件、補充材料等。在信息化教育的背景下，教育資源凸顯出特殊的地位和價值。

1、學校積極引進國家教育資源。教師可以登錄平臺曬優(yōu)課、查資料、看教研，實現(xiàn)了“三通兩平臺”，國家教育云的建設可以讓教師布置“電子作業(yè)”、“網(wǎng)絡備課”、“同步課堂”、“在線答疑”、“名師導學”、“名師課堂”等。在國家教育資源的利用上，學校高度重視同步課堂和名師課堂。經(jīng)常組織教師與名師開展“同題異構”，在與名師的交流和對話中，尋差距，找不足，提升自我。

2、共享騰訊智慧教育資源，就是要結合內(nèi)外部優(yōu)質(zhì)資源，為學校各方主體提供各場景中的應用功能。最終實現(xiàn)學校與移動互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，將學校的獨立個體連接成智慧的網(wǎng)絡。學校利用信息類功能服務于教師考勤、請假審批、消息通知等，家長可以在班級圈收發(fā)學生作業(yè)，為學校、師生、家長等各方架起一座溝通的橋梁。教師通過智慧教育平臺互動分享文檔、圖片、視頻等多元化教學資源，幫助老師提高教學效率，引導學生主動、高效學習。

3、建立校本資源。在遵循“幸福教育”原則上，體現(xiàn)教育公平，構筑了開放、靈活、優(yōu)質(zhì)、豐富的校本教學資源。結合學校青年教師多的特點，通過教育資源共享，提升青年教師的專業(yè)成長，學校根據(jù)年級、學段的結構特征，收集、整理、上傳?，F(xiàn)建有“教學設計資源庫”，“教學課件資源庫”，“教學反思資源庫”，“學生習題資源庫”等，校本資源庫的建設，方便了教師教學，彰顯教育的信息化。

總之，思源實驗學校將在教育信息化的支撐下，以現(xiàn)代化的辦學理念，筑牢全新的現(xiàn)代教育模式。凝心聚力把學校打造成山里娃享受城市教育的“幸?；亍保逭暮优现腔劢逃摹笆痉痘亍?，拉動大縣城發(fā)展戰(zhàn)略的“公益基地”和全市一流、引領全省的現(xiàn)代化教育特色學校。