小學(xué)信息技術(shù)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究

江蘇省溧陽(yáng)市文化小學(xué) 何新華

目前深入開(kāi)展學(xué)生教育的中心正好是核心素養(yǎng)，把它和其他學(xué)科教學(xué)與學(xué)生將來(lái)的發(fā)展結(jié)合在一起。核心素養(yǎng)所關(guān)注的是一個(gè)人的思想道德和品質(zhì)修養(yǎng)，包括熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，關(guān)心社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)心國(guó)家的發(fā)展。學(xué)生要通過(guò)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具備適應(yīng)社會(huì)的能力，適應(yīng)未來(lái)的進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)信息技術(shù)的核心素養(yǎng)是什么呢？就是學(xué)生的計(jì)算思維、信息意識(shí)及數(shù)字化學(xué)習(xí)能力等創(chuàng)新精神。在學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展中，信息技術(shù)會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。通過(guò)功能的引領(lǐng)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐探究相結(jié)合，提高學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的意義

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課充滿(mǎn)好奇，也很樂(lè)意學(xué)習(xí)這門(mén)課程，但通過(guò)實(shí)際的上課后，學(xué)生感覺(jué)教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，只對(duì)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的游戲特別感興趣，甚至不亦樂(lè)乎。學(xué)生實(shí)際上對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握接近空白，略懂操作計(jì)算機(jī)的皮毛，較為熟悉的是利用計(jì)算機(jī)游戲，至于培養(yǎng)信息技術(shù)的核心素養(yǎng)則成為空談。當(dāng)前是一個(gè)信息化快速發(fā)展的社會(huì)，擺在教師面前一個(gè)重要問(wèn)題是探究如何培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，教師要讓每個(gè)學(xué)生都要掌握信息技術(shù)，使每個(gè)學(xué)生都具有信息技術(shù)核心素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐探究能力等各種綜合性能力?；诖?，教師要致力于對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的研究，找出培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的途徑，強(qiáng)化重視對(duì)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、小學(xué)信息技術(shù)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.以激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，我們要及時(shí)制止小學(xué)生利用電腦玩游戲，不然會(huì)對(duì)小學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)造成嚴(yán)重的影響，我們教師要用積極正確的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受信息技術(shù)的樂(lè)趣?？梢允箤W(xué)生在完成任務(wù)而享受樂(lè)趣的同時(shí)，順利達(dá)成信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的核心素養(yǎng)。

如在小學(xué)信息技術(shù)《演示播放技巧多》的教學(xué)中，教師把幻燈片設(shè)置成可以連續(xù)播放的動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生想一想：怎樣設(shè)置才能把幻燈片變成動(dòng)畫(huà)？學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地尋找切換的方法，學(xué)生從中領(lǐng)略了設(shè)置幻燈片變成動(dòng)畫(huà)后的豐富多彩的效果，小學(xué)生特別有興趣，在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探索找到了設(shè)置幻燈片切換成動(dòng)畫(huà)的方法。

信息技術(shù)教學(xué)中，教師給學(xué)生設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去積極參與教學(xué)過(guò)程，感受努力完成任務(wù)帶來(lái)的成功的樂(lè)趣，這樣也就把核心素養(yǎng)有效地融于信息技術(shù)的教學(xué)之中，學(xué)生也自然牢固地掌握了所學(xué)知識(shí)，學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)也得到了很好的培養(yǎng)。

2.生生配合，組與組競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作的程度不一樣，家庭有計(jì)算機(jī)的學(xué)生，已經(jīng)可以很熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單操作，而家庭沒(méi)有計(jì)算機(jī)的學(xué)生的操作還是空白，由此產(chǎn)生了學(xué)生之間的差距。這種距離隨著時(shí)間的延長(zhǎng)變得越來(lái)越大，怎樣縮短或者防止這種差距的產(chǎn)生呢？最直接的方法就是讓學(xué)生之間互相搭配，讓已經(jīng)熟練掌握操作的學(xué)生去手把手教學(xué)不懂操作的學(xué)生，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，學(xué)生學(xué)習(xí)到的操作知識(shí)會(huì)更多。學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，學(xué)生只要多練，就會(huì)熟能生巧，學(xué)生與學(xué)生之間的這種搭配合作學(xué)習(xí)，也就自然形成了信息技術(shù)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

如在“制作演示文稿”的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生搭配，共同對(duì)演示文稿進(jìn)行制作。操作計(jì)算機(jī)制作演示文稿的過(guò)程有很多操作命令，通過(guò)熟練的學(xué)生帶領(lǐng)不熟練的學(xué)生共同完成文稿制作過(guò)程，一般所有的學(xué)生都會(huì)牢固地掌握制作的方法。老師再讓學(xué)生把制作的演示文稿上講臺(tái)進(jìn)行演示，我們發(fā)現(xiàn)有的制作特別好，這樣通過(guò)生生合作，組與組的競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，同時(shí)也達(dá)到了信息技術(shù)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)里，我們要順應(yīng)時(shí)代的潮流和發(fā)展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常關(guān)鍵。在信息化社會(huì)里，信息技術(shù)飛速發(fā)展，教師要讓學(xué)生自立自主地獲取知識(shí)，通過(guò)教師的積極引導(dǎo)達(dá)到融會(huì)貫通的效果。這樣無(wú)論社會(huì)怎樣發(fā)展，學(xué)生都可以發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，一定能很好地獲取并掌握有效的知識(shí)。信息技術(shù)課堂教學(xué)就是讓學(xué)生及時(shí)有效地掌握學(xué)習(xí)技巧和方法，依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力牢固地掌握信息技術(shù)知識(shí)，獲得自主自立學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)自然就能形成。

如在“制作電子小報(bào)”的教學(xué)中，教師通過(guò)留習(xí)作或者導(dǎo)學(xué)案的方式，讓學(xué)生自己在預(yù)習(xí)中去查閱并準(zhǔn)備所需要的資料，當(dāng)然，學(xué)生準(zhǔn)備的資料肯定也是不同的，通過(guò)老師的引導(dǎo)修正，學(xué)生把這些資料做成豐富多彩的電子小報(bào)。這樣有助于學(xué)生形成信息技術(shù)核心素養(yǎng)，學(xué)生的自主能力就能得到很好的發(fā)展和提升，強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦和思維分析能力。

4.通過(guò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)獲得成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，當(dāng)受到挫折或遇到一些困難時(shí)，一些學(xué)生就很容易氣餒，信心喪失，對(duì)培養(yǎng)信息技術(shù)核心素養(yǎng)造成了極大影響。因此，教師一定要在信息技術(shù)教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)努力的學(xué)習(xí)獲得成功的快樂(lè)，重拾信心，豐富學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)就會(huì)充滿(mǎn)強(qiáng)烈的欲望。與此同時(shí)，教師不要放棄學(xué)困生，要通過(guò)真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)和有效的激勵(lì)措施和方法，使其樹(shù)立自信心，教師要盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)并且及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和贊賞，讓學(xué)困生真切地感受到老師的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，有利于學(xué)困生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

如在“初識(shí)Scratch”的教學(xué)中，教師把Scratch導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生并要求學(xué)生制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)作品，我在檢查作品時(shí)發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生作品的質(zhì)量參差不齊，但學(xué)生的作品都是自主完成的，有些學(xué)生發(fā)揮了豐富的想象，我看到這些作品后及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和贊賞，學(xué)生感到獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，有效形成了信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)是時(shí)代的需要，是對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)也是為了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需要，要達(dá)到這些目的，需要學(xué)生積極地與教師有效配合。