巧婦當“有米”——談小學語文作文的素材積累

江蘇省鹽城市大豐區(qū)實驗小學 吳金燕

在語文作文的寫作中，素材是不可或缺的組成部分，反之，盡管熟練掌握和運用各種各樣的寫作技巧，但是整篇文章缺乏靈魂和可讀性。所以，在小學語文作文教學中，教師們改變自身的教學觀念，從多個方面實現(xiàn)作文素材教學的滲透，引導學生們豐富自身的語文作文寫作素材，同時向?qū)W生們講解相應的作文寫作技巧，鼓勵學生們將自身的真實情感融入其中，整體提升學生們的語文作文寫作能力。

一、挖掘語文課文寫作素材

在小學語文作文教學中，教師們改變自身的教學觀念，充分利用語文教材內(nèi)容，向?qū)W生們講解挖掘和積累語文素材的方法，促進學生們自主積累素材能力的培養(yǎng)。除此之外，教師們結(jié)合一個語文作文寫作素材，引導學生們充分發(fā)揮自身的想象力，從多個角度對素材進行分析，進而達到素材多用的教學目標，豐富學生們的語文作文寫作素材，打造高效的小學語文作文教學課堂。

比如，在小學語文古詩詞的教學中，教師們引導學生們結(jié)合自身的掌握程度，以讀書為主題，促進學生們自主對古詩詞進行總結(jié)，并且從本質(zhì)上掌握其含義，例如，“讀書破萬卷，下筆如有神”“書讀百篇，其義自見”“學而不思則罔、思而不學則殆”等。教師們再引導學生們以小組合作的形式進行分析，探究上述古詩詞怎樣融入語文作文寫作中，拓展學生們的語文作文寫作思維，豐富作文寫作內(nèi)容。例如，在小學語文作文“讀書技巧”的寫作中，教師們引導學生們借助蘊含哲理的古詩詞和名人名言，強有力地證明自身的觀念，同時充實語文作文寫作內(nèi)容，增加語文作文的可讀性和魅力，促進學生們掌握作文素材的運用方法，打造高效的小學語文作文教學課堂。

二、拓展語文作文寫作素材

在小學語文作文教學中，學生們經(jīng)常摘抄范文中的內(nèi)容，甚至出現(xiàn)應付語文作文寫作的現(xiàn)象，抑制了學生們語文作文寫作能力的發(fā)展，其本質(zhì)是學生們所掌握的作文寫作素材不足以及缺乏相應的語文作文寫作方法和技巧。所以，教師們引導學生們開展課外閱讀環(huán)節(jié)，拓展學生們的語文知識面，同時在閱讀中掌握作文寫作的思路和方法，不斷積累語文作文寫作素材，教師們以范文為例，對相關的寫作技巧進行進一步的講解，促進學生們作文寫作能力的發(fā)展。

在具體的教學環(huán)節(jié)中，首先，教師們以范文為例，讓學生們對范文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和思路有整體性的認知，以詳細、不斷深化的分析和講解，拓展學生們的語文作文寫作思維。其次，教師們對其中所運用的修辭手法、表現(xiàn)方式、記敘方式等多個方面進行探究，引導學生們以對比性的形式掌握寫作技巧運用的作用，鼓勵學生們在語文作文寫作中加以運用。最后，教師們鼓勵學生們自主開展課外閱讀環(huán)節(jié)，增加自身的語文閱讀量，對其中所運用的素材進行積累，以自己的語言進行描述，提升自身對相關素材的掌握程度，同時引導學生們在閱讀中摘抄自身認為優(yōu)美、富有哲理的句子，并加以記憶和背誦，將其合理運用到自身的語文作文寫作中，促進作文韻味的提升。

三、創(chuàng)新寫作素材積累途徑

在小學語文作文教學中，由于學生們年齡的原因，缺乏為人處事的經(jīng)歷和豐富的情感，無法將自身的思想融入作文寫作中，導致語文作文整體呈現(xiàn)出空洞、單調(diào)的現(xiàn)象。所以，教師們創(chuàng)新語文作文寫作素材的積累途徑，組織學生們開展相應的教學活動，引導學生們從生活中積累寫作素材，同時豐富學生們的真實情感，從多個角度促進學生們語文作文寫作能力的發(fā)展，構(gòu)建高效的小學語文作文教學課堂。

比如，教師們可以向?qū)W生們布置為父母洗腳的實踐任務，引導學生們留意洗腳過程中的發(fā)現(xiàn)、與父母之間的交流和父母情感的變化，并以作文寫作的形式記錄下來，讓學生們親身體驗到生活的經(jīng)歷，產(chǎn)生獨特的情感，彰顯出語文作文寫作的特點，同時讓學生們從生活中積累豐富的作文寫作素材，促進學生們形成關注生活的習慣，從生活中的點點滴滴來積累作文寫作的素材，豐富自身的情感經(jīng)歷。除此之外，教師們可以組織學生們開展春游的教學活動，讓學生們親身體驗和欣賞美好的大自然風光，觀察到自然中一草一木的特征，促進學生們對風景描述的素材進行積累，引導學生們在實踐中不斷提升自身的語文作文寫作能力，推動小學語文作文課堂教學模式的創(chuàng)新和改革。

總而言之，在小學語文作文教學環(huán)節(jié)中，教師們結(jié)合學生們的認知能力，對語文課文進行層次性、循序漸進的分析，引導學生們從文章中挖掘?qū)懽魉夭?，同時，教師們?yōu)閷W生們推薦合理的語文文章，拓展學生們的語文閱讀知識面，促進學生們自主地對作文寫作素材進行積累，組織學生們開展社會實踐活動，豐富學生們的人生閱歷和真實情感，整體提升學生們的語文作文寫作能力。