傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的應用

江蘇省阜寧縣吳灘中心小學 戴海英

傳統(tǒng)文化是中國古代圣賢幾千年經(jīng)驗和智慧的結晶，核心是具有民族特色、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深的優(yōu)良文化。在小學語文教學中讓學生接觸傳統(tǒng)文化，可以培養(yǎng)小學生的文化感知力，進而激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。由于小學階段的學生閱歷和生活經(jīng)驗不足，通過接觸傳統(tǒng)文化可以輔助學生的語文學習，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也是文明的傳承，傳統(tǒng)文化進入語文課堂意義深遠。傳統(tǒng)文化作為我國古代文明的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀和價值觀有著強烈的促進作用，而且可以提升語文課堂的質(zhì)量。在小學語文課堂教學過程中穿插一些傳統(tǒng)文化的知識，可以豐富教學內(nèi)容，也提供了一個良好的機會讓學生從不同的角度去思考問題，對于學生以后的人生道路有著指引作用。

一、立足基礎課堂，感知傳統(tǒng)文化

小學語文教學目標是讓小學生學會字詞，了解一些淺顯易懂的基本文化知識。漢字是中國特有的文字，也是五千年文化的積淀，具有濃厚的文化色彩。小學生語文學習的重點也是字詞的熟悉和規(guī)范書寫，漢字的書寫是學生日后學習的基礎，一手漂亮得體的漢字會給學生增添自信心。在漢字書寫的過程中，由于我國漢字文化博大精深，形近字繁多，小學生也面臨著諸多困難。教師如果可以從漢字本身蘊含的歷史文化知識出發(fā)進行講解，可以提高學生對字形的掌握程度，也會激起學生對傳統(tǒng)文化的興趣。小學語文是語言和文化的綜合，更是傳統(tǒng)文化教育的主陣地，在教學過程中滲透傳統(tǒng)文化應該作為語文學習的重任。

例如，在漢字書寫教學中結合傳統(tǒng)文化來講解，可以增強學生的書寫水平。像“彩虹”中的“虹”字，小學生很容易寫成“紅”，一個偏旁的不同導致了錯誤的產(chǎn)生，在小學生看來，彩虹是與色彩有關的，所以會寫錯。教師可以結合傳統(tǒng)文化知識，講解“虹”字的來源：古人根據(jù)雨后“彩虹”的現(xiàn)象，認為“虹”是一種可以呼風喚雨的龍，古書中也有“虹飲于河”的記載。在古人眼里，“虹”懸掛于天，可以弓著身子在黃河中喝水，“蟲”字旁就代表著像蛇般的動物，也代表了龍這一民族圖騰。通過傳統(tǒng)文化的引入，結合古老的神話傳說，學生會產(chǎn)生濃厚的興趣去探索字詞中的文化色彩。

二、創(chuàng)設有效情境，融入傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化的滲透不是一蹴而就的，而是在日常教學和生活過程中逐步提升的。小學生處于對新生事物極為好奇的時期，充滿趣味的文化氛圍會大大激發(fā)學生的學習熱情。小學語文中傳統(tǒng)文化的主體就是古詩文，古詩文從語言、情節(jié)和韻味方面對學生進行傳統(tǒng)知識教學，提升了學生的審美和鑒賞水平。好的古詩文讀來朗朗上口，意境十足，對于學生的想象力和文化水平有著很大的助益，但是傳統(tǒng)文化是厚重的，小學生很難真正理解其中的深意，因此情境教學的重要性不言而喻。在具體的情境中，小學生的感情和理解力可以得到滿足，傳統(tǒng)文化的魅力也自然而然地滲透到了小學生的心中。

例如，在學習古詩詞的時候，可以借助多媒體為學生呈現(xiàn)相關的情境，幫助小學生體會詩中的蘊意。如在學習《憶江南》這首詞時，借助多媒體為學生再現(xiàn)江南艷麗的春景，伴隨著悠揚的音樂和感人的朗誦，學生會自動步入這個美麗的情境中，體會到詩詞中的意境美；又如在學習南宋詩人陸游的詩《十一月四日風雨大作》時，教師可以把自己融入詩中化身為陸游，為學生講述寫作這首詩的心路歷程：人生來到晚年的時候，國家仍是動蕩不安，在遠離戰(zhàn)場的一處小孤村里，我仍然渴望替國家出征，防守邊關。在教師的講述過程中，學生自然會體會到這首詩的中心思想，得到了個人的理解。

三、利用課外平臺，滲透傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，是民族歷史的瑰寶。從先秦散文，諸子百家，唐詩宋詞……到清末的小說，都是中華民族的精神財富，滋養(yǎng)了一代又一代的華夏兒女，民族精神也在傳統(tǒng)文化的積淀中得到傳承。在小學語文的教學過程中，利用課余時間和課外平臺引導學生進行經(jīng)典作品的閱讀和鑒賞，是傳統(tǒng)文化教學的一種有效手段。學生需要的是一個學習的推動，教師可以通過具體的任務驅動學生學習傳統(tǒng)文化，可以通過閱讀文化作品，觀看經(jīng)典影視作品，參觀博物館等方式，都可以在潛移默化中讓小學生得到傳統(tǒng)文化的熏陶。

例如，教師可以推薦學生去購買簡易版的《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》和《西游記》四大名著著作，讓學生通過閱讀去體會古人的文化厚度；在教學空余時間，可以為學生播放孔子周游列國傳播儒家文化的動畫視頻，讓學生了解古人做出的努力等。豐富的課外閱讀開闊了學生的視野，也讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化伴隨了孩子的成長。

總而言之，中華傳統(tǒng)文化的弘揚需要每一位語文教師的努力，也需要每一個小學生主動學習，傳統(tǒng)文化得到繼承和發(fā)揚是中華民族屹立于世界民族之林的基礎保障。