論創(chuàng)新教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的有效開(kāi)展

安徽省亳州市譙城區(qū)薛閣街道辦事處幸福路小學(xué) 王振華

教師應(yīng)該將新的教學(xué)理念運(yùn)用到課本中，并且與社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在創(chuàng)新教學(xué)模式下，教師需要與學(xué)生建立平等的關(guān)系，能夠成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生可以在課堂中暢所欲言，各抒己見(jiàn)。同時(shí)，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的思想，使學(xué)生發(fā)揮自身獨(dú)特的魅力。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)這個(gè)階段的孩子，思想正是最活躍、求知欲望最強(qiáng)的時(shí)候。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們更應(yīng)該徹底拋棄老舊的教學(xué)模式與觀念，以幫助學(xué)生更快地了解生活、開(kāi)闊其視野，同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)能夠展現(xiàn)自我魅力的平臺(tái)，讓學(xué)生放大自身的優(yōu)點(diǎn)，這便于學(xué)生吸取別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該營(yíng)造有著創(chuàng)新氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

首先，隨著上課鈴聲響起，教師可以借助音樂(lè)的力量，讓學(xué)生的思想逐漸從課下的玩耍中回到課堂知識(shí)的海洋里。其次，教師需要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于知識(shí)的探索不能僅僅停留在文字表面，教師還應(yīng)該從語(yǔ)文的書本知識(shí)入手，逐漸延伸到新聞時(shí)政等課外知識(shí)中。讓學(xué)生不但可以把書本中的知識(shí)簡(jiǎn)單消化，還可以將書本與課外知識(shí)的延伸相互融合。同時(shí)，教師也要給予學(xué)生更多獨(dú)立思考與發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生相互探討，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使其確切參與到學(xué)習(xí)中。最后，授課的言語(yǔ)要具有感染力，在課堂的最后階段，往往會(huì)有學(xué)生注意力不集中，不能夠全神貫注地學(xué)習(xí)。因此，教師在此時(shí)就需要運(yùn)用生動(dòng)的詞匯引起學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生的注意力由其他地方轉(zhuǎn)移回課堂中。如若還不能夠拉回學(xué)生的注意力，教師就要運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)模式，尋求多種創(chuàng)新方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散式學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族不斷發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)于語(yǔ)文科目亦是如此。因此，教師應(yīng)該注重學(xué)生的內(nèi)心世界，提高學(xué)生的想象力，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)課堂的枷鎖，大膽展開(kāi)自己豐富的想象力。教師在講語(yǔ)文閱讀習(xí)題時(shí)，同學(xué)們的答案千姿百態(tài)，各有各的思想，各有各的道理。由此可以知道，對(duì)于語(yǔ)文問(wèn)題而言，它的答案不只是教科書中的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是應(yīng)該從多種角度聯(lián)系周邊實(shí)際進(jìn)行思考。語(yǔ)文就是這樣，比如一篇文章，每個(gè)人都有對(duì)它獨(dú)特的看法，只是看問(wèn)題的角度不同。也正因?yàn)檎Z(yǔ)文的這種特點(diǎn)，才會(huì)激發(fā)學(xué)生天馬行空的想象力和發(fā)散式學(xué)習(xí)的能力。

例如：教師可以通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，利用多媒體的功能，為學(xué)生播放一些可以激發(fā)其深度思考的圖片、音樂(lè)或是視頻。對(duì)于小學(xué)生而言，這種教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比死記硬背教科書的知識(shí)更有興趣。在教師播放視頻時(shí)，就可以讓其一邊觀看視頻中的內(nèi)容與細(xì)節(jié)，一邊思考這段短視頻給我們帶來(lái)了某種啟發(fā)與感想。在播放結(jié)束后，再相應(yīng)地給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓其相互討論與探索，這樣不僅能擺脫傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方法，還能提高學(xué)生在課堂中的獨(dú)立思考與探索能力。在討論完畢后，教師要給予想法正確的同學(xué)鼓勵(lì)與支持，讓學(xué)生在日后的課堂中能夠展開(kāi)想象，學(xué)會(huì)舉一反三。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視小學(xué)生的語(yǔ)文水平，尤其是寫作能力。培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力是語(yǔ)文科目中一個(gè)重要過(guò)程，它不僅需要學(xué)生通過(guò)課外閱讀來(lái)提高自己的閱讀興趣，還需要豐富的想象力以提升寫作水平。通過(guò)寫作能力的不斷提高，小學(xué)生的知識(shí)水平、道德理念等也會(huì)隨之逐漸進(jìn)步。但是閱讀與寫作是一個(gè)循序漸進(jìn)、慢慢積累的過(guò)程，不會(huì)一下子就有所提高，因此，教師在創(chuàng)新型課堂模式中也要注重小學(xué)生的寫作能力。

教師可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：在課外閱讀延伸時(shí)，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，借助比喻、修辭等手法激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在課堂結(jié)尾再留下一個(gè)神秘的問(wèn)題，讓學(xué)生的求知欲望不斷受到激發(fā)。而學(xué)生經(jīng)過(guò)良久的思考，為了滿足自己的求知欲，自然就會(huì)帶著課堂上教師留下的問(wèn)題去思考與閱讀課外的知識(shí)。這種方法不但可以讓學(xué)生提高閱讀能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的寫作水平，真是一舉兩得，既節(jié)省了課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生思考的時(shí)間，還充分利用了學(xué)生的課余時(shí)間。

在創(chuàng)新式課堂中，教師不僅需要重視語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特魅力，還要通過(guò)這種魅力重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，走進(jìn)煥然一新的新式課堂。這樣的課堂模式不僅可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感到輕松快樂(lè)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，在當(dāng)代課堂中，我們可以利用創(chuàng)新模式教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。