小學語文課外閱讀的教學指導策略分析

江蘇省阜寧縣永興實驗學校 錢文軍

對于小學語文教學來講，加強課外閱讀教學十分重要，其是提高小學生語文素養(yǎng)的關鍵，也是加強小學語文整體教學質(zhì)量的關鍵。為此，教師需給予課外閱讀教學高度重視，通過使用科學手段來充分發(fā)揮出其存在的價值與效用，為我國現(xiàn)代化社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才做鋪墊。本文主要分析小學語文課外閱讀的教學指導策略，具體如下。

一、小學語文課外閱讀教學問題

1.閱讀內(nèi)容較單一

在語文教學中，小學教師非常注重同學們的課外閱讀情況。但當前課外閱讀教學依舊存在些許問題，大多數(shù)學生沒有對閱讀產(chǎn)生興趣，雖然參與閱讀活動，但閱讀內(nèi)容比較單一。因小學生興趣愛好與行為習慣的不同，所以學生的學習能力存在差異，致使在選擇課外閱讀材料時，不能選取具有現(xiàn)實意義的閱讀文章。此外，許多小學生比較喜歡故事文章或者卡通文章，幾乎沒有學生喜歡名著或者人物傳記，這些都是閱讀內(nèi)容過于單一的原因。

2.閱讀習慣不當

即使一些語文教師引導學生需要注重課外閱讀，然而卻缺少對學生的引導，致使諸多學生在課外閱讀過程中，無法形成良好的學習習慣。在課外閱讀教學中，教師會發(fā)現(xiàn)有諸多學生在閱讀中只重視相關情節(jié)與新鮮內(nèi)容，整個閱讀過程走馬觀花，如果學生長時間使用此種閱讀方式，在之后閱讀中也會養(yǎng)成粗心的習慣。另外，還有諸多學生在實際閱讀中沒有用筆批注的好習慣，并沒有完全吸收文章中比較精華的部分，也很少進行深入鉆研，對于自己不認識的字詞也不會去積極主動地查解。所以，教師若想切實提高課外閱讀教學水平與效率，需重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，基于此，學生的閱讀水平才能提升到新高度。

二、小學語文課外閱讀的教學指導策略

對于小學語文教學來講，加強課外閱讀教學十分重要，其是提高小學生語文素養(yǎng)的關鍵，也是加強小學語文整體教學質(zhì)量的關鍵。為此，教師需給予課外閱讀教學高度重視，以下為小學語文課外閱讀的教學指導策略。

1.打造優(yōu)質(zhì)的讀書環(huán)境

對于諸多小學生來講，課外閱讀的主要目的為突破教材思想限制，儲存更多知識，提高自身知識儲備量，增強文化素養(yǎng)。小學語文教師作為課外閱讀活動開展的引導者，不能過度干預學生制定的閱讀計劃。在實際課外閱讀教學中，需為學生創(chuàng)建良好的讀書環(huán)境，給予最大的外部條件支持。若是有條件的班級，還可以鼓勵每名學生捐贈一些課外讀物，拓展學生事業(yè)，累積更多知識。另外，教師可以組織學生到操場上閱讀，在自由且輕松的環(huán)境中降低學生的緊張情緒。課外閱讀的中心為“課外”，在課外，學生有一定的自主權，教師可以鼓勵學生通過默讀或是小聲朗讀的方法進行閱讀，但需注意不要打擾周邊學習的同學。最后，小學語文教師還可以在班級內(nèi)部組織讀書日，每周一天，在讀書日中讓同學們分享自己比較喜歡的課外讀物，營造良好的讀書氛圍，如此還能帶動更多的同學去閱讀，這樣能夠有效調(diào)動出其他同學的閱讀興趣，進而積極主動地去閱讀。

2.形成良好的閱讀習慣

課外閱讀習慣的養(yǎng)成并非是一個短期過程，需要教師徐徐圖之，在閱讀中，學生的思維邏輯能力、閱讀理解能力皆能得到提升。為此，教師培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣至關重要。通過研究發(fā)現(xiàn)，諸多學生開始都能掌握基本的閱讀知識，但在后期學習中會顯現(xiàn)出巨大的差異，具體原因是學生的學習興趣和習慣不同。所以，身為指導教師，需在學生開展課外閱讀之初，就對其閱讀習慣進行一定指導。比如把優(yōu)美的語句摘抄到筆記本上，并使用到寫作中；積極尋找每篇文章的中心句，帶著問題去閱讀，并嘗試在文章內(nèi)找出問題的答案。學生在課外閱讀中應該學有所想，如此才能保證學生閱讀能力的提升。

3.組織多元化的閱讀活動

小學語文教師需為學生組織多元化的課外閱讀活動，進而降低學生在閱讀中的孤獨感和枯燥感。閱讀活動的形式有很多，其中比較典型的有知識競賽、分享心得等。一方面，語文教師可以在進行了兩個月的課外閱讀后，促使學生把累積的素材同學生分享，踴躍上臺，介紹自己喜歡的圖書，進而活躍課堂氛圍，另一方面，語文教師也可以采用知識競賽的方法來促使學生仔細閱讀，不但可以全面考查學生的閱讀能力，還能加強學生的閱讀理解能力與記憶能力。另外，教師也需邀請學生家長參與到課外閱讀活動之中，進行親子閱讀比賽等一些獨特性的活動，進而把課外閱讀延伸到家庭教育中，加強語文課外閱讀的連貫性，還能有效增強學生家長的認識程度，進而有效指導學生進行閱讀學習。

綜上所述，為了保證小學語文課外閱讀教學質(zhì)量，語文教師需組織多樣化的教學活動，營造良好的教學氛圍，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，加強學生課外閱讀興趣，積極主動地參與到教學活動中，進而提高學生語文課外閱讀學習能力與綜合素養(yǎng)。