“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代學(xué)生管理工作的創(chuàng)新

騰 云

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念已經(jīng)打破了人們固有的動(dòng)作和思考方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式也逐漸的滲透到人們生活中的方方面面，日常生活、娛樂、學(xué)習(xí)和工作中都有“互聯(lián)網(wǎng)+”的影子。這種模式也為社會(huì)的進(jìn)步、快速發(fā)展形成了很大的推動(dòng)力。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任。當(dāng)代社會(huì)也對(duì)高校學(xué)生管理工作的教師提出了很高的要求，面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，教師們?cè)撛趺锤玫睦觅Y源，創(chuàng)新高校學(xué)生的管理工作？教師團(tuán)隊(duì)必須對(duì)此有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的潮流是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與學(xué)生管理工作相結(jié)合，給高校學(xué)生管理工作的面貌煥然一新，帶來全新的理念。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校學(xué)生管理工作帶來的影響

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的當(dāng)代，雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”具備很多優(yōu)點(diǎn)給高校學(xué)生管理工作創(chuàng)造了有利條件,但與此同時(shí)也會(huì)帶來很多挑戰(zhàn)。

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”給高校學(xué)生管理工作帶來的有利條件

1.1.1 提高學(xué)生管理工作的時(shí)效性。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的快速發(fā)展，在當(dāng)代智能設(shè)備已被廣泛應(yīng)用到生活中，大學(xué)生們更是時(shí)代的先鋒，智能手機(jī)在他們生活中起到了重要的作用。例如，大學(xué)生們通過微信進(jìn)行交流、溝通，老師們也可以通過微信來進(jìn)行學(xué)生管理的工作，隨時(shí)隨地的與學(xué)生進(jìn)行交流，這種方法沒有時(shí)間和空間的約束，大大的提高了學(xué)習(xí)、管理、溝通的時(shí)效性。

1.1.2 為師生們的溝通創(chuàng)造了條件?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代為老師和學(xué)生創(chuàng)造了積極、平等的溝通和交流的條件。老師和學(xué)生可以通過微信、QQ等社交軟件進(jìn)行溝通和交流，可以互相關(guān)注朋友圈，把平日里的生活動(dòng)態(tài)和心情變化發(fā)到空間，這樣能夠增進(jìn)彼此的了解，也能達(dá)到換位思考的效果，從而拉近了師生之間的距離，使得校園的學(xué)生管理工作能夠順利、和諧的進(jìn)行。

1.1.3 多種多樣的信息、文化促進(jìn)了學(xué)生管理工作?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展為當(dāng)今社會(huì)帶來了巨大的信息量，讓各種文化互相交融，使得社會(huì)生活豐富多彩。高校的師生們可以通過智能手機(jī)、電腦在家中或?qū)W校內(nèi)了解各種想關(guān)注的信息,不用出門就能獲得所需要的題材。高校內(nèi)的學(xué)生管理工作者可以通過各種信息平臺(tái)了解學(xué)生的思想、觀念動(dòng)向，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)做出對(duì)應(yīng)的管理方案。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)為高校學(xué)生管理工作帶來的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)在高校的學(xué)生管理工作中被廣泛的應(yīng)用，這種方式給學(xué)生管理工作帶來了有利條件，同時(shí)也打破了以往的管理模式，給當(dāng)代的高校學(xué)生管理工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。

1.2.1 高校學(xué)生管理工作的主導(dǎo)性面臨的挑戰(zhàn)。高校學(xué)生管理工作具有引導(dǎo)其他教育管理工作的特點(diǎn)，在高校具有主導(dǎo)性。但是，由于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的迅速發(fā)展，各個(gè)國(guó)家之間的交流不僅僅是停留在經(jīng)濟(jì)上，在其他領(lǐng)域上也會(huì)有更多的合作，例如文化、教育等。各國(guó)的社會(huì)文化和價(jià)值取向?qū)χ袊?guó)的非意識(shí)形態(tài)的思想潮流帶來了很大的打擊，也對(duì)意識(shí)形態(tài)的創(chuàng)造、培養(yǎng)帶來了很多不利因素。新引進(jìn)的各種思想主義讓一些本來政治立場(chǎng)和信仰不堅(jiān)定的大學(xué)生對(duì)馬克思主義思想理念失去了信心，也讓他們對(duì)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義理念認(rèn)識(shí)不足，這樣使得以傳統(tǒng)的思想理念為主要體系的高校學(xué)生管理工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

1.2.2 高校學(xué)生管理工作的傳統(tǒng)教育方式受到挑戰(zhàn)。以往傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理方法是用老師說學(xué)生聽為主，以懲罰的手段為輔的方式，強(qiáng)制性的讓學(xué)生們接受，然而由于科技的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”被全球廣泛應(yīng)用，使得全世界的信息交流可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步這也給以往傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式帶來了很大的挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主獨(dú)立性，能夠充分的發(fā)揮其作用，傳統(tǒng)守舊的教育方式已經(jīng)不適合目前這種文化信息多樣化的環(huán)境了。

1.2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)學(xué)生和教育者的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為高校大學(xué)生管理工作創(chuàng)造了多元化的文化環(huán)境，然而復(fù)雜的環(huán)境會(huì)給心智還不太成熟的大學(xué)生帶來很多負(fù)面影響；也給高校的學(xué)生教育、管理工作者在教育、管理方面帶來了很大的難度，對(duì)教育者自身的思想、洞察力也是一種考驗(yàn)。

2.結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)高效管理學(xué)生

學(xué)生管理工作內(nèi)容繁多小到寢室衛(wèi)生，大到思想教育都要求學(xué)生管理工作者處理。但是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的推廣應(yīng)用，為高校學(xué)生管理工作提供高效便捷的管理方法。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的扁平化的平臺(tái)，推翻僵化分層的管理模式，構(gòu)建學(xué)生與管理層間雙向互動(dòng)模式，促進(jìn)雙方溝通理解，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高效管理模式。

2.1 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，更新管理新理念，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特征

相關(guān)管理者與教育者的管理理念可從原來的管理學(xué)生的角度轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生個(gè)性的管理理念，便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。管理者必須更新自己的管理理念?？蓪⑽⑿磐茝V到大學(xué)生管理教育中，在使用微信時(shí)，教師注意要轉(zhuǎn)換自己的管理者身份，一方面發(fā)揮自己的教師教育指導(dǎo)作用，另外一方面通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)拉近與學(xué)生間的距離，加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通，了解學(xué)生思想與學(xué)習(xí)生活，方便開展心理指導(dǎo)等工作。但同時(shí)在拉近與學(xué)生關(guān)系的同時(shí)，必須認(rèn)清教師對(duì)學(xué)生有管理教育與指導(dǎo)的作用。

2.2 創(chuàng)新教育模式，將“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)應(yīng)用到大學(xué)生思想教育環(huán)節(jié)

大學(xué)階段三觀形成的最佳時(shí)期，面對(duì)更開放的多元素文化的沖擊，大學(xué)生的思想教育工作對(duì)于幫助大學(xué)生樹立正確的三觀扮演著重要角色。所以結(jié)合新時(shí)代特點(diǎn)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，運(yùn)用新媒體平臺(tái)，注重學(xué)生的思想教育，在結(jié)合學(xué)生感興趣的方面，通過新媒體平臺(tái)推廣正能量，弘揚(yáng)正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。比如現(xiàn)在很多大學(xué)生都在追星，所以可以挑選具有正能量的明星放大其身上的閃光點(diǎn)，為大學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，這樣不僅擺脫傳統(tǒng)刻板說教帶來的枯燥，而且使正能量不再成為口號(hào)，正能量與核心價(jià)值觀產(chǎn)生具體形象的體現(xiàn)，并且結(jié)合興趣點(diǎn)的號(hào)召會(huì)更有傳播力度。同時(shí)利用微媒體創(chuàng)新團(tuán)部、黨部活動(dòng)。比如官方微博，微信公眾號(hào)等宣傳優(yōu)秀團(tuán)員、黨員事跡。通過互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)學(xué)生與黨員溝通，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀。

2.3 建立信息化高校學(xué)生管理平臺(tái)

借助互聯(lián)網(wǎng)搭建高校學(xué)生管理平臺(tái)，主要從服務(wù)學(xué)生的工作管理平臺(tái)，交流互動(dòng)平臺(tái)及實(shí)時(shí)監(jiān)控平臺(tái)等方面建立。學(xué)生工作管理平臺(tái)利用微信小程序，各高校或?qū)W院建立自己的公眾號(hào)，學(xué)生進(jìn)入公眾號(hào)進(jìn)行學(xué)籍注冊(cè)，查成績(jī)，空閑教室查詢等自主服務(wù)。而通過微信群或QQ群貼吧等平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生溝通交流，同時(shí)方便學(xué)校發(fā)布有關(guān)信息，比如考試信息，獎(jiǎng)學(xué)金信息等消息通知,使消息傳播效率大大提升。最后以學(xué)生校園一卡通作為數(shù)據(jù)源，基于構(gòu)建的學(xué)生行為模式數(shù)據(jù)網(wǎng)，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)生行為模式監(jiān)控，了解學(xué)生的位置與行為，一旦出現(xiàn)異常，及時(shí)與老師聯(lián)系采取相應(yīng)措施，避免危險(xiǎn)發(fā)生。所以建立信息化管理平臺(tái)既可提升管理工作效率，又為學(xué)生提供方便。

2.4 運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)促使學(xué)生管理工作向扁平化發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代拉近人與人間的距離，使交流不再受時(shí)間和空間的限制。基于此特點(diǎn)促使學(xué)生管理工作突破原有層次管理，向扁平化方向發(fā)展?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的平臺(tái)，使學(xué)校學(xué)生管理機(jī)構(gòu)對(duì)等連接，形成學(xué)校-互聯(lián)網(wǎng)-學(xué)生的管理模式，擺脫傳統(tǒng)的效率極低的層級(jí)管理。新管理模式下，管理者通過互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)出臺(tái)管理制度，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生思想和行為動(dòng)態(tài)。同時(shí)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)反饋管理工作的弊端，管理者能詳細(xì)了解管理過程中的缺陷，便于改進(jìn)新的管理制度。扁平化的管理方式大大提高管理效率，同時(shí)使各管理部門形成統(tǒng)一體系，消除部門間不對(duì)等的現(xiàn)象。比如學(xué)校可開發(fā)屬于自己的APP，學(xué)生通過學(xué)號(hào)登錄，查詢成績(jī)，辦理圖書借閱等項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)自主服務(wù)。而老師通過職工號(hào)登錄，可實(shí)現(xiàn)上傳成績(jī)，查閱學(xué)生課堂反饋等。面向不同對(duì)象完成不同操作，學(xué)校管理向一體化方向發(fā)展。同時(shí)在app里可添加其他服務(wù)，如信息發(fā)布，舉辦活動(dòng)等，使管理系統(tǒng)逐漸適應(yīng)和滿足學(xué)生需求，互聯(lián)網(wǎng)的新模式為傳統(tǒng)管理提供便捷。

綜上，“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校學(xué)生管理帶來新的管理模式和管理思路，摒棄傳統(tǒng)管理的僵化，使管理工作走向智能化，規(guī)范化，一體化。將管理工作者的時(shí)間和精力從重復(fù)和單調(diào)的工作中解放出來，用于更好的為學(xué)生服務(wù)。高校學(xué)生管理工作者可借助新型的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，開發(fā)自己的學(xué)生管理系統(tǒng)，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并可通過匿名的方式向管理系統(tǒng)提出意見，這類雙向互動(dòng)提升了學(xué)生管理的水平。